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如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣
摘 要 初中数学课堂的有效性对于提高数学教学的质量具有重要的作用.学校和教师要转变过去传统保守的教学理念,积极调动起学生的主观能动性,采取各种灵活的教学方法,激发学生学习数学的浓厚的兴趣,从而打造一个高效活跃,充满生机的初中数学课堂环境.本文对如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣进行了探讨.
关键词 初中；数学教学；激发学生学习兴趣；策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)05-0088-01
数学是一门较为抽象,不易理解的学科,许多学生在学习过程中对数学易产生抵触心理,因此教师进行数学教学时应以点燃学生学习数学的热情,培养学习数学兴趣为目标,让学生乐于徜徉在数学的海洋.
一、初中数学教学中激发学生学习兴趣的必要性
(一)符合当下素质教育理念要求
随着素质教育理念的不断深入,初中数学教学中格外重视对于学生学习兴趣的激发和培养.数学作为人类历史文化的重要组成部分,实际上也承载着极高的文化价值.初中数学其实也就是由数字符号所组成的一种语言表达方法,它对初中生的思维能力也提出了更高的要求.因此,利用初中数学教学课堂有效激发学生的学习兴趣,不仅有利于提高学生的逻辑思维能力,而且还更加符合新课程教学改革的必然要求.由此可见,在初中数学教学中注重培养初中学生的学习兴趣显得尤为重要.
（二）有效提高初中生的数学学习能力
激发初中学生数学学习兴趣,早已成为当下初中数学教育教学改革的一个重要课题,由此可见,数学学习兴趣的提高,不仅是现代教育的必然要求,同时也是实施素质教育的一个重要内容.在初中数学教学中培养学生的学习兴趣,也就意味着教师必定要改变传统的教学方式,进而才能让学生感受到数学学习的兴趣,并自觉花费更多的时间去探索数学学习中的内容,从而使得实践动手能力,思维分析能力,语言表达能力等都将会得到有效的提升.由此可见,初中学生数学学习能力的提高实际上也是基于对学生学习兴趣的激发.
二、在初中数学教学中激发学生学习兴趣的策略
（一）建立良好的师生关系
初中这个年龄段的学生容易受到社会上一些恶劣风气的影响,致使他们讨厌学习,扰乱班级秩序,其实这跟他们现在的价值观有关系,大多数不听话的中学生心里都会认为他们现在的行径是有个性的表现,所以教师必须对他们的行为做出更加确切的处理方式.教师的教学管理对学生的成长具有非常重要的作用.所以教师要积极的去关心学生,帮助学生,这样学生就会渐渐地开始敬爱你,信任你,这样便能形成良好的师生关系,从而提升学生的学习兴趣.初中的学生在社会上的经验尚浅,而且这个年龄段的学生情绪特别不稳定,有些同学性格还会有些偏激,所以教师在跟他们交流的时候一定要多付出一些耐心,运用自己的知识和口才融入到学生群体里,积极地去了解每一个学生的性格、品格、兴趣、专长；以平等、随和、善解人意的态度去对待学生,无论学生成绩是否优秀都能做到一视同仁,找到学生们交流的话题,努力与他们沟通,消除师生之间的代沟.
（二）积极创设强趣味性的教学环境
根据我国初中数学新课标的相关要求,在实际教学过程中必须做到理论联系实际,切实将数学知识应用到日常生活中.而积极创设强趣味性的教学环境,不但可以增强学生学习数学的与动力,而且可以加强学生对数学知识点的认知与理解,并有效活跃数学课堂气氛,尤其是能够促进数学知识与现实生活的紧密联系.然而,值得注意的是教学环境的创设必须遵循以下基本原则：一是适应初中生的身心特点与学习兴趣；二是紧扣教学内容,巩固学生的基础知识；三是培养学生的数学发散思维,为学生的数学想象提供尽可能广阔的空间.
(三)引入情境,激发学生学习兴趣
数学来源于生活,又服务于生活,所以在数学课程中,很多的数学问题都是根据生活问题展开的.但是放在教材中的数学问题,学生没有养成将它和生活实际相联系的习惯,所以这就要求教师在适当的时候向学生加以渗透.教师在教学的过程中,可以结合学生身边的数学问题展开教学,贴合学生实际,方便学生对问题进行理解.此外,教师还可以将生活中的数学问题复杂化,让数学问题符合课堂的要求,让学生通过模拟数学情境,理解数学问题来源于生活,并让学生解决这类的数学问题,培养学生的应用意识.不能够只局限于课本上的知识,限制了学生的思维发展,还能够让学生列举生活中的数学问题,并通过合作交流进行解答,提高学生的实践能力和动手能力,达到多元化的学习模式.
(四)有效讲解,提高教学效率
教师在讲解习题的过程中要充分尊重学生的主体地位,让学生积极参与到教学过程中来.教师要给学生留有充足的时间让学生做题,在讲题时要更多的给学生分析解题思路和解题方法,对学生易出错的地方给予提示,鼓励学生发现自己的错误并进行改正.针对学生不会的难题,教师可以让学生通过互助合作的小组学习加以解决,有针对性的对学生进行引导.此外,教师要注意多采用启发式的讲题方式,激发学生的学习兴趣,引导学生在已学知识的基础上通过合作学习的方式解决难题,鼓励学生提出问题、发表看法,提升学生的质疑能力和创新能力.
(五)信息媒体教学
信息媒体对于数学教学的首要作用就是提高学生对于图形的立体性认识,传统的教学方式需要学生有足够的想象能力,而信息媒体可以向学生展示更丰富的立体形象,学生可以通过信息技术进行模型组装,通过实践来锻炼自己对于模型的认识,信息技术的及时应用能够解放学生的学习场所,学生不再需要传统工具来完成数学学习,学生可以更便捷的进行数学知识的学习,同时教师还能够在媒体软件上设置更多的教学课程以外的内容,以方便用于提高学生的数学学习兴趣,另一方面是为学生的数学能力自我拓展提供空间.
总之,作为一名优秀的初中数学教师,必定要不断提高自身的教学素养,进而才能探寻出更多有趣且有效的课堂教学策略,并从根本上提高初中数学的教学质量.
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