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尧都区初中武术教学现状调查

张达

中北大学体育学院, 山西太原 030054

摘要：武术作为中华民族传统的体育项目,是以内外兼修、术道并重为鲜明特点以中国传统为理论基础的运动.而今,武术作为一种技能和技艺,以为人们所理解和实践.它在传承民族文化、弘扬民族精神方面具有其他运动项目不可替代的功能.文章通过运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法等研究方法对尧都区7 所中学的武术教学现状进行调查分析.找出影响其发展的不足之处,如教师师资力量薄弱、学校的硬件设施不足、重视程度不高以及教学内容单一等问题并针对存在的这些问题提出相关的建议,在一定程度上为尧都区初中武术教学的发展提供理论依据.

关键词：尧都区武术教学现状初中生

中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）05—0081—04

1 前言

随着经济的发展,人民生活水平的不断提高,开始对自身的身体健康越来越重视.武术作为中国传统文化的一部分,有着丰富的文化底蕴和内涵.在中学开展武术课程,对促进青少年身体健康、培养顽强的意志品质、锻炼性格、勇于战胜困难、增强自信心等方面都有着积极的作用.通过武术的练习不仅可以加强学生之间的交流,促进学生之间相互合作,也有利于学生团结统一,增强集体协作的意识,使学生更加团结,热爱和平.因此本文通过对尧都区初中武术教学现状的研究,了解其发展情况,有依据地找出发展进程中存在的问题与缺陷,并提出与之相对应的建议,使尧都区初中武术教育向更好的方向发展.

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

以尧都区7 所中学的28 名教师和210 名学生为研究对象.

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法

问卷针对尧都区7 所中学武术课开展情况、有关教师的教学内容和方法、武术设备是否配套、场地情况、学生的兴趣及对武术的认识等方面进行调查.对7所中学的学生随机发放问卷210 份,回收问卷205 份,有效问卷196 份,有效率95.61% ﹔教师发放问卷28 份,回收问卷27 份,有效问卷26 份,有效率92.86%.

2.2.2 文献资料法

在调查研究过程中,根据本文研究的目的和内容的要求,通过查阅学校图书馆有关方面的书籍,中国知网以及中国期刊全文数据库获得相关文献资料.

2.2.3 数据统计法

对收集的数据资料通过运用Microsoft officeExcel2003 统计软件进行相关分析和常规数据统计处理.

3 研究结果与分析

3.1 学生的基本状况

3.1.1 学生认识武术以及了解武术的途径

通过表1 可知：绝大多数学生对武术不了解,达到总体的67.9%,导致这一现状的原因主要是学校对这方面不够重视,没有很好的进行开展及宣传；了解的学生仅占到总体的32.1%,这说明部分学生对武术有极高的兴趣以及对武术有深刻的认识.因此学校应在重视学生文化课程的同时,注意培养学生的全面发展,以及教师积极的组织武术锻炼活动和课余武术训练,使学生能够更加全面的认识武术.

由表2 可知：教师讲解和武打电影是学生了解武术的主要方式,其中教师讲解占到33.7%,武打电影占到总体的41.3%,这是因为随着科技水平的发展,电子媒介越来越贴近人们的生活,使得武术被越来越多的人所认知；而通过武术比赛来了解的学生较少,仅占到总体的14.8%,这说明武术与其他运动项目相比,学生更喜欢球类及田径运动项目；通过教材了解的仅占到总体的10.2%,造成这一现象的原因是由于学校没有系统的武术教材或者学生对纯文字的书籍兴趣不高.因此,学校在开展武术课程以前,教师应先向学生们讲解有关的理论知识,让学生对武术的博大精深、文化内涵以及作用有简单的了解,从而更好地调动学生的积极性.

由表3 可知：大部分学生对参与武术的积极性不高,占总体的75%,造成这一现象的原因可能是他们对武术不够了解,认为武术是老年人参与的体育运动项目,并且本身对武术的兴趣不高,对教师的师资力量不够满意；对武术的态度表示喜欢的学生仅占总体的25%,说明这部分学生对武术有很高的兴趣.因此,教师应注重培养学生的兴趣,端正自己的态度,使学生可以更加积极的参与到武术活动中去.

3.1.3 学生参与武术的动机

从表4 可知：学生参与武术的动机在整体上以学校课程和强身健体为主,其中选择学校课程的占到34.2%,说明这部分学生对武术兴趣不高,多是在教师的安排下进行,自身并没有积极参加武术活动的意识；选择强身健体的占到30.1%,表明这部分学生对体育锻炼有一定的认识,认识到通过参加武术活动可以起到增强体质、增进健康的效果；以一技之长作为参与动机的占到22.4%,说明现在激烈的社会竞争和压力,让他们认识到多一技之长对于以后的发展有积极的一面.总体来说,学校应提高学生对武术的全面认识,充分调动起学生学习的兴趣,更好的促进武术课程的发展.

3.1.4 学生对学校武术课开展的满意程度

由表5 可知：学生对学校开展的武术课程总体持不满意态度,占到样本总数的69.9%,造成这一现象的原因是学校的硬件设施不足限制着武术课程的发展,不能满足学生的需求；以及教师讲授方法单一,动作示范准确性低,内容枯燥,对学生缺乏吸引力,从而使学生参与武术的积极性降低.持满意态度的学生占到30.1%,说明这部分学生对课程要求不高、容易满足,认为学校各方面的条件都能很好的满足他们的需求.针对这一现象,学校应提高武术课教学的灵活性,教师应转变教学方式,加强学生对武术的理解,促进武术课程的开展.

由表6 可知：25-30 岁的教师有11 人,占总体的42.3%；31 岁到40 岁的教师有9 人, 占整体的34.6%；41 岁至50 岁的教师有5 人,占19.2%；51 岁以上的老教师1 人,仅占整体的3.9%.这表明尧都区初中体育教师队伍年轻的教师所占比例较大,而年轻的教师教龄较短,缺乏教学经验,但他们可以与学生建立比较和谐的师生关系；年纪大的教师教龄长,在教学上可以指导年轻教师.以上数据说明尧都区初中体育教师的年龄比较合理.

3.2.2 体育教师的专业

从表7 可知：在武术教学中,武术课大部分是由非武术专业的体育老师担任,达到总体的92.3%,而专业武术老师仅占7.7%.这说明现在专业武术教师十分匮乏,而教师对学生的讲授非常重要,自身的知识缺陷影响着学生对其的了解和对武术技能的学习,也限制着初中武术活动的开展.

3.2.3 影响教师教学积极性的因素

由表8 得出：有57.7% 的教师选择学校领导不重视是影响他们积极性的主要原因,大部分领导对武术教学不重视,其原因是过于追求升学率,以致于其他学科教师占课情况尤为严重,这使得武术教学的开展受到了很大的限制；硬件设施不配套占23.1%,场地和器材不足影响教师的教学积极性；选择学习、进修机会少占19.2%,很多教师的专业不是武术而是其他运动项目,这就使得他们需要学习进修来提高自己的技能技术.因此,学校应该加强对场地设施的建设,转变学校领导观念,加强对教师的在职培训,积极推动武术教学健康发展.

3.3 学校的基本状况

3.3.1 学校对武术课的重视情况

从表9 可以看出：调查的学校中没有任何一所学校重视武术教学,学校对武术教学的重视程度严重制约着教师的教学积极性和学生学习武术的兴趣,究其原因主要是政府没有大力推广武术的发展以及学校领导对武术的认识不足；不重视的占总体的71.4%,一般重视的占28.6%.这说明尧都区初中对武术教学的重视程度较低,不利于武术的继承与发展.

3.3.2 学校场地器材状况

由表10 可知：没有武术器材的学校占总体的42.8%,有少量或者部分器材的学校各占28.6%；造成这种现象的原因主要是体育经费不足或者学校不重视.由于教师不会或者害怕学生使用器械时出现危险等原因导致学生很少有机会接触到武术器械,学习积极性降低.

由表11 可得：就练习武术的场地来说,场地结构比较合理,400 米标准塑胶操场和水泥操场占总体的85.7%,场地平坦能够进行必要的武术练习,但是容易使学生受伤,室外场地因为天气原因无法进行正常教学；在调查中发现有一所学校没有场地,场地和器材是开展体育活动的物质基础,基本条件满足不了使武术教学无法正常进行.

4 结论与建议

4.1 结论

（1）临汾市尧都区初中武术开展的整体效果不佳,学校领导重视程度不够,影响武术教学的正常进行.

（2）初中生对武术的认识不够,了解途径少,学习兴趣淡薄,参与动机不明确,导致武术课程难以很好地开展.

（3）教师的自身素质﹑专业技能水平低,上课氛围不佳,教学魅力低,使学生学习武术的积极性降低.

（4）学校场地设备不完善,器材缺乏等问题限制学校武术课程的开展,成为武术发展的一大难题.

4.2 建议

（1）提高尧都区各学校领导的重视程度,解放思想、与时俱进,充分认识武术的真谛和重要性,加强学校对武术的开展力度.

（2）建议加强学校对武术的宣传,从思想上提高学生对武术的认识,通过多种途径丰富学生的武术知识,增进学生对武术的了解,培养学生练习和参与武术活动的兴趣.

（3）学校应加强对武术教师专业技能的培训,让更多的教师获得学习、进修的机会,营造良好的课堂氛围,积极组织课余武术锻炼,真正成为武术教学的主要力量,全面提高教学质量.

（4）加强学校武术场地的建设,补充上课所需的基本器材,满足学生对武术的基本需要.

参考文献：