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如何让中学生爱上课外阅读

摘 要:课外阅读不仅能够开阔学生的视野,而且能够提升学生的人文素养,拓宽学生的知识面,陶冶性情,帮助学生树立正确的人生观.如何让学生爱上课外阅读,笔者认为应从教师身先垂范,学校从长远发展,家长积极支持,环境熏陶等方面多作努力.

关键词:中学生;如何;爱上;课外阅读

"读书破万卷,下笔如有神","读万卷书,行万里路",这是先哲对读书的重要性的凝练概括,当然,课外阅读尤其是中外名著阅读对中学生的意义远不止此,如课外阅读有利于对中学生进行思想品德教育,使他们树立正确的人生观;课外阅读可以培养健康的审美情趣,提高人的素养和修养;课外阅读可以改变人的精神面貌,使人的身心和谐发等.但是,当前新时代、新形势下各种不利于中学生阅读的因素对中学生的负面影响非常突出,使学生普遍不喜欢读书,因此,如何让中学生爱上课外阅读十分必要,今天,笔者从以下几个方面谈谈个人的看法.

一、教师应以身示范,与生同读,让学生在潜移默化中受到感染

苏霍姆林斯基说:"把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯--这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人精神生活中占有何种地位".为撑起时代赋予的责任,增加自己的文化底蕴和文学修养,以身示范,我认为语文教师应做到以下几点:

(一)与书为友,广泛阅读

教师应在工作之余,寒暑假广泛阅读名著书籍,课堂上经常抽出3-5分钟时间向学生讲讲课外读物中的内容.如读了《名人传》,可以向学生讲述贝多芬、米开朗琪罗、列夫托儿斯泰的不平凡的人生经历;读沈从文的《边城》,可以对学生谈谈少数民族的服饰、饮食、节日等文化;读《狼图腾》,可以说说狼对保护草原的重要意义,狼在草原游牧民族心目中的神圣地位等,以此激发学生的课外阅读.

(二)师生同读一本书

利用课余时间和节假日,与学生同读一部名著,课内可以通过师生互动,就名著的内容梗概、精彩情节、人物形象、环境描写、小说主题等各抒己见,谈谈自己的看法,这不仅有利于师生之间的思想交流,还可以加深师生对名著的深度理解.

(三)师生同写一篇阅读心得

"横看成岭侧成峰,远高底各不同".同一部名著,不同的人有不同的欣赏角度,因此也会得出截然不同的阅读感悟.正如观看《西游记》电视剧,儿童看热闹,中学生看情节,中老年则透过情节看其中蕴含的人生哲理、世间百态.阅读名著也一样.所以师生同写一篇阅读心得,再通过师生交流,生生交谈,对原著的理解会呈现立体化,更加全面、深刻.

与同学们一起畅谈书中的离奇情节、经典片段、心得体会,学生们兴致非常高,兴趣自然也就提高了.

二、学校应转变观念,给学生阅读的自主权

目前,在应试教育的束缚下,学校、教师和家长都被孩子的分数所绑架,比如语文教师,中考常考哪几部名著、或者名著中的哪些情节,哪些人物是高频考点,便让学生断章取义阅读相关内容,更有甚者,个别文化层次低的学生家长,认为孩子阅读课本以外的书籍会影响成绩,严加禁止,其实这些都是急功近利甚至错误的做法.笔者认为学校、教师和家长应从以下几方面去努力.

(一)解放思想,转变观念

尽量少留书面家庭作业,减轻学生的课业负担,引导学生利用课余时间多读书.

(二)指导学生制定课外阅读计划,明确阅读的目的性

每周安排一节或两节活动课作为课外阅读指导课,专门来指导学生的课外阅读,开展各种形式的读书或读书竞赛活动.以此通过指导学生掌握方法和保障学生比较充裕的阅读时间来提高课外阅读的实效性.

(三)无论教师还是家长都要给孩子自主阅读的权利

让孩子读自己喜欢的作家的作品;读自己喜欢的名著;读自己喜欢的杂志、报刊.这样,孩子在身心自由的情况进行阅读,带着自己的喜好阅读,不仅读得轻松愉悦,而且读得潜心认真,阅读效果好.

三、家长要激发孩子的阅读兴趣

乐在阅读,才能持续学习!家庭应当激发孩子的阅读兴趣.这已经成为国内外众多专家的共识.能否乐在阅读,也是继续保持和发展阅读能力的关键要素.孩子会不会为兴趣而阅读、喜不喜欢和别人讨论读过的书、逛书店和上图书馆看书的频率高不高、重不重视阅读,都会影响他们未来的阅读习惯.而孩子是否有良好的阅读习惯,家长和家庭环境也是一个至关重要的因素,所以,家长和孩子应同步阅读,家长和孩子一起讨论书中的内容,表达各自的观点;把书中的内容变成家庭剧,父母和孩子一起演出等都是非常不错的方法.最重要的是保持每天的亲子阅读的时间,每个父母都能、也必须承担起辅助孩子阅读的责任,每天花30分钟陪孩子读书.

四、营造让人渴望的读书氛围

马克思和恩格斯曾说过,"人创造环境,同样环境也创造人".在教室走廊、过道、校园宣传栏、功能室等地区性布置师生作品,悬挂名人名言、经典古诗文等字画,让阅读与陶冶随时随处可见,营造浓郁的书香校园氛围;通过"班级图书角"和定期主题手抄报,布置教室,营造"书香班级"氛围;开展"亲子阅读"活动,让家长抽出一定时间陪孩子读书,家长与孩子共读一本书,与孩子交流阅读心得,营造温馨的家庭读书氛围;充分利用学校阅览室,精心的阅览室设计装潢,给学生一种视觉上的冲击,让他们置身于书的海洋中.落实生活化阅读,培养学生良好的阅读习惯.

五、组织系列活动,形成阅读浪潮

学校可以确定读书主题,定期举办朗诵、演讲、讲故事比赛,或举办读书报告会,交流读书所得或感受,或举办展示会,展示课外阅读成果,或开展读书征文活动等,各项活动,我们均设立奖项,并进行张榜公布.在有趣、丰富的活动中,让学生体会到课外阅读的乐趣.激励学生参与阅读的兴趣,形成课外阅读的浪潮.

通过这一系列举措,学生拥有了想读书、爱读书的冲动,一旦拥有了这一课外阅读的内在驱动力,学生就能真正以自主、能动的心态投入到课外阅读中去,真正体味课外阅读所带来的成功体验,从而爱上课外阅读.

作者简介:李亚平(1974-),女,甘肃静宁人,本科,一级教师,主要研究方向:中学语文阅读教学.

基金项目:本文系平凉市2017年教育科学规划微型课题《农村初中学生课外阅读现状与对策的研究》(课题立项号:PLWKT2017565)阶段性研究成果.

课外阅读论文范文结:

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