毕业论文网
这是一篇与小组合作论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
真学课堂下小组合作的问题生成和有效性探究
【摘 要】本文论述在初中道德与法治教学中,教师应充分发挥小组合作模式的作用,注重问题探究的有效生成和高效性,从而打造“真学课堂”,促进教学效率的提升.
【关键词】初中道德与法治 小组合作 “真学课堂”问题生成
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）08A-0031-02
“真学课堂”是引导学生在课堂上深入思考,在小组内深度探究,通过自主学习查找问题、师生互动有针对性地解决问题的素质化教学模式.在初中道德与法治教学中打造“真学课堂”,应当将小组合作的作用充分体现出来.在初中道德与法治教学工作中,如何体现课堂的生动活泼,如何将学生的主体地位凸显出来,实现课堂教学的有效性,是每一位教师应当认真分析、研究和总结的内容.笔者认为,在打造“真学课堂”的过程中,教师要认真分析这一教学模式的构成要素及其突破要点,抓好学习载体、学习线索、学习流程三个方面；要紧扣要点,将小组合作中的问题作为重要抓手,以问题吸引学生的注意力,以问题引导学生进行学习探究,最终提高教学目标的达成度.
一、设置探究提纲,为小组合作学习提供引领
在打造“真学课堂”的过程中,教师要针对教材,结合教学目标进行深入分析研究,准确把握教学中的重点难点,在此基础上设置教学目标和相对应的探究提纲,确保小组合作学习能够目标明确、重点突出.在这一过程中,问题的生成与探究提纲的设置保持一致,教师所提出的探究提纲,就是结合教学目标生成的问题,对学生进行思维的启迪和引导.
例如,教学《维护消费者权益》一课时,笔者专门针对教学目标设置了一组探究提纲,引导学生分析消费者权益有哪些；结合所投影的案例,让学生分析案例中侵犯了消费者的哪些权益,消费者可以通过哪些路径维护自己的权益,谈一谈自己在这一案例的分析过程中有什么样的思考和收获.这样的一组探究提纲,既高度浓缩了教学内容、教学要点,又为学生提供了思维探索的平台,使学生的学习能够更加深入.
二、开展组内交流,对探究提纲进行细致研究
在小组合作模式中,一旦问题形成后就要进行分析研究,这是打造“真学课堂”的关键一环.教师设置了探究提纲后,紧接着就要组织学生以小组为单位进行学习活动.这一模式首要特点在于将大家的智慧集中起来,毕竟一个人的思考方式、层次、角度是有限的,将大家的智慧集中起来进行学习难点的突破,则可以取得较好的学习效果.
在小组讨论交流的过程中,学生进行了热烈的讨论,对消费者享有哪些权益进行了理论联系实际的分析,并对所列举的案例中消费者的权益受到了哪些侵犯进行了细致的分析,以及联系自身实际对维护消费者权益进行了交流.每一个小组都进行了热烈的讨论,而且有的学生思考问题的角度既新颖又深刻,让小组成员受益匪浅.由此可以看出,在小组内进行交流,可以使问题的生成得到延续.
三、鼓励学生质疑,让问题探究向纵深化发展在小组合作教学模式中,问题生成后教师既要引导学生分析研究,还要在学生自主学习的基础上,鼓励学生进一步质疑,使问题的生成向着更高层次迈进,使自主合作探究活动进入更高的层次.
在学习活动中,学生在小组中进行了汇报,提出了自己的一些观点以及思维上的困惑,并以小组为单位进行了交流讨论.例如,小组提出问题有：假冒伪劣现象为何屡禁不止？为何打假这么多年,仍有许多地区行业上存在侵犯消费者权益的现象？这样的疑惑是大家共同存在的,面对学生所提出的共性问题,教师应当将其作为下一步全班学生讨论交流探索的重点,使教学设计中生成的问题和学生讨论中生成的新问题相结合,有针对性地解决这些问题,进而提高教学的有效性.
四、汇聚集体智慧,把解决问题作为终极目标
小组合作的核心要素是合作探究,而整个合作研究过程中的线索是教师提出的思考提纲,以及学生在学习过程中所质疑的内容,这些共同构成了小组合作的探究问题.
为了全面解决这些问题,提高问题探究的有效性,笔者在全班范围内组织了大讨论、大辩论活动,汇聚集体的智慧来解决这些问题.从如何维护消费者合法权益这一问题引申开去,引导学生分析当前假冒伪劣现象屡禁不止的原因,并提出针对性的解决措施.学生踊跃发言,既有小组间的讨论,也有学生点对点之间的讨论.最后,大家对各种观点进行了梳理总结,认为有些地区行业监管不到位、执法力度不大,以及群众对假冒伪劣商品辨别不够准确等方面,是假冒伪劣现象泛滥的主要原因,并提出解决这些问题的三条路径：一是大力宣传打击假冒伪劣商品的重要性,传授给居民如何辨别假冒伪劣商品的一些技巧,增强他们的识别能力；二是要加大执法力度,从生产流通环节每一个层面都要进行细致的排查,将假冒伪劣商品扼杀在摇篮之中；三是要主动维权,一旦发现侵犯消费者权益的行为,一定要主动寻求帮助,向有关执法部门,在全社会形成打击假冒伪劣商品的重压态势.
五、引导问题探究,使学习成效得到清晰反馈
关于小组合作中的问题研究,教师要注重对这些问题的达成度进行信息反馈,一方面要引导学生回头看,针对课内提出的思考提纲,针对大家研究过程中质疑的新问题,回头看有没有全部达成目标.同时,要通过课内检测等方式,了解学生本节课的学习成效,使学生在学习过程中既能够对照目标检测学习效果,又能够回头看,使问题的解决更加彻底.
在小组合作教学模式中,问题探究是线索与引领,广大教师一定要紧扣教学重点难点,使问题探究更具针对性和有效性,并且要注意以下四个方面：一是问题生成应当紧扣教学目标.对照目标任务和教材内容设计具有思维引领性质的探究提纲.二是问题延续应当围绕教学重点难点.鼓励学生对自身无法解决、理解不够深入的内容进行质疑,在原有提纲的基础上提出新的问题,围绕这一问题进一步突破重点难点.三是问题解决应当体现集体智慧.无论是思考提纲的内容,还是进一步质疑形成的新问题,解决问题都要依靠学生自主的力量,要让学生积极思考、相互探究,让学生自我思考讨论、自我梳理总结提炼学习成果,让集体的智慧在突破学习重点难点方面发挥更加积极的作用.四是问题回顾应当提炼经验成果,不仅要引导学生解决具体问题,还要在解决问题的过程中训练思维.这些都是打造“真学课堂”,提高小组合作有效性的重要方面.
小组合作论文范文结:
关于小组合作方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小组合作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
1、家校合作教育论文