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高中文言文的有效教学

文言文是高中语文教学内容的重要组成部分,但是文言文往往也是得分率较低的一部分内容,在新课程改革的背景下,已经对高中语文文言文教学活动提出了新的要求.高中文言文教学不仅要以应对考试为教学目标,还要提高学生的理解能力,需要教师不断的转变教学观念,改善教学方法,促进有效教学,提高学生的综合能力.

一、高中文言文教学现状

(一)忽视学生的主体性

近年来,教学改革不断深化,但传统的教学观念仍影响着教师的教学,在高中文言文教学中忽视学生的主体性,抑制学生的思维能力.

不可否认,教师是教学活动的主导者,但主导者并不意味着在教学中要主宰学生的思想,每个学生都存在个体的差异,也有着各自的兴趣爱好,因此,他们对待问题有着不同的认知方式,教师“灌输式”的教学模式会严重影响学生的学习思路.而且,高中文言文内容又较为晦涩难懂,如果在教学中不关注学生,不仅会使学生很难的理解,甚至还会产生排斥的心理.

(二)教师教学观念陈旧

目前,有一部分教师的教学观念仍不能与时俱进.在教学中,有一部分教师仍只关注学生对知识的掌握情况,在课堂教学中,为了完成所谓的教学任务,一味的赶进度,常常只关注文言文重点字词的理解和记忆.这种教学模式,强调对文言文字词的理解来理解文言文内容,忽略了文言文文本所蕴涵的文化内容,不利于对学生思维能力的培养.

(三)教学方法单一

现代有一部分教师在课堂中仍采取的“串讲”模式进行教学,老师在讲台上进行知识点的罗列和讲解,学生被动的接受,记笔记,虽然多媒体信息技术已经走进了大部分高中课堂,成为辅助教学方式,但是这实质上只是换一种方式进行填鸭式教学.这种教学方式可能能够让学生更全面的掌握知识点,但也会使课堂的教学氛围很沉闷,学生很难的提高对文言文的兴趣,更无法有效的提高学生的文学素养.

二、高中文言文有效教学实施途径

高中文言文教学并不仅要培养学生阅读文言文的能力,还要让学生在文言文学习中体会文本中的文化内涵,丰富学生的情感体验,提升学生对古文的兴趣.因此,在教学中,教师要以文言文文本为依据,尊重学生的个体差异,不断创新教学方法.

(一)激发学生对文言文的兴趣

兴趣是学生最好的老师,学生对文言文有兴趣,才能够充分的调动自己的思维,主动学习文言文.因此,教师要注重课堂氛围的培养,调动学生的学习兴趣.

首先,教师要创设良好的教学情境.因为文言文大多都蕴含着历史的故事,所以,教师在进行教学设计时,要善于挖掘学生的兴趣点,可以用历史故事进行导入,学生对故事一般都有着浓厚的兴趣,历史故事导入法能够引导学生迅速的进入到学习的状态当中,然后提出相应的问题,让学生自己去进行反复诵读,这种教学方式能够促使学僧认真听课,积极思考.

其次,教师要善于运用多媒体教学,营造氛围.提高学生的理解能力,转变教学方式是必然的.高中语文教师要利用多媒体技术作为文言文教学的辅助手段,不仅能够直观而又形象的展示教学内容,更能够使得教学氛围更加轻松和谐.

最后,教师要通过背景介绍,增强学生的兴趣.文言文语言精炼,是宝贵的历史文化的积淀,教师在进行时,单靠重点字词的解释是很难让学生理解知识的,还需要引导学生对作者的背景和文本的历史背景进行全面的了解,这样学生在反复朗读的过程中才能融入情感,理解文本的内容.

(二)尊重学生主体性,发展学生能力

传统的填鸭式教学模式已经不能满足学生的学习需求,教师在教学中要充分尊重学生的主体性,根据学生的个体差异开展教学活动,发展学生的能力.

一方面,在课堂教学中,教师在提出问题之后,要给学生充分的思考空间,不要着急给出答案;另一方面,教师在进行设计时,盐认真的研读文本,准备的把握重难点,注意三维目标的整合;最后,教师要注重风趣、幽默语言的运用,吸引学生的注意力,这种教学方法的图片,更能够引发学生的思考,提高课堂教学效率.

(三)提升学生的审美情趣,丰富学生的情感体验

文言文年代久远,语言艰深,但文本有着很强的审美性,在文言文教学中,教师要善于挖掘文本特色,丰富学生的情感体验.

首先,教师要注重语言特色的挖掘,引领学生自主感悟.文言文比现代文更讲究韵律,带有明显的声音美,从语言特来看,有的音韵协调,有的整散结合,有的气势磅礴,有的娟秀美,不一而足.

其次,引导学生感悟美的情感,得到良好情感的熏陶一些文言文之所以能千古流传,是因为它与今天人们的思感情有着相通之处,所以今天读来仍然能产生共鸣.在教学中教师要帮助学生架起一座沟通作者情感与学生情感的桥梁,引导生感悟美.范仲淹岳阳楼作记,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;诸葛亮出师作表,表“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心……这些情感之美,无不闪烁着动人的光芒,教师在教学时就做好引导工作,使学生产生感情上的共鸣、心灵上的震颤.

[ 参 考 文 献 ]

[1]关于文言文教学的几点建议[J].杜莹.文学教育(中).2013(06).

[2]高中文言文教学的实践探索[J].荀碧云.教育科研论坛.2011(04).

[3]浅析高中语文文言文教学与时俱进[J].袁素凡.中国集体经济(下半月).2007(06).

[4]浅谈高中语文新课改后的文言文教学[J].周卫山.中国市场.2013(29).

[5]高中文言文教学激趣探究[J].周波.语文教学通讯·D刊(学术刊).2012(04).

有效教学论文范文结:

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