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高校艺术设计专业包装设计课程教学改革和

摘要在信息技术快速发展的今天,高校艺术设计专业的包装设计课程教学也面临着改革和创新.现在虽然包装设计课程已经有了很大的发展,但是在基础教学和学生实践动手能力方面还是存在问题.只有培养出具有更加丰富的实践能力和技能的学生,才能更好地满足社会市场的需求.本文通过对高校艺术设计专业包装设计课程教学的现状进行分析,重点讨论了其改革和创新的方法.

关键词高校教学艺术设计专业包装设计课程

Teaching Reform and Innovation of Packaging DesignCourse for Art Design Major in Colleges and Universities// Niu Yuhui

Abstract With the rapid development of information technology,the teaching of packaging design course in college art design majoris also facing reform and innovation. Although the packagingdesign course has been greatly developed, there are still problemsin the basic teaching and practical skills of students. Only bycultivating students with richer practical skills can we better meetthe needs of the social market. This paper analyzes the status quoof packaging design course in art design major of colleges and universities,and discusses its reform and innovation methods.

Key words college teaching;art design major;packaging designcourse

包装设计课程是高校艺术设计专业的一个核心课程,主要就是将包装容器、结构和视觉形象合为一体进行设计,具有十分强的创造性和实践性,涉及的内容也比较多,包括商标、文字、图形、色彩等,是一种整体性设计.其教学目的主要就是为了提高学生在包装设计领域的专业知识和技能,培养更多高素质、高技能的人才,满足社会的需求.

1 高校艺术设计专业包装设计课程教学现状

1.1 培养目标缺乏前瞻性

很多高校对艺术设计专业学生的培养缺乏前瞻性.对于包装设计课程,现在社会的相关内容发展很快,而且和国外交流的机会增加,我国的设计理念也有了很大的进步.包装设计课程涵盖的知识也越来越多,如果学校将这些知识全部传授给学生,学生在短时间之内根本无法全面地掌握,所以学校必须有一定的前瞻性,需要在课程的内容上进行取舍,提前做好理论基础知识的学习规划,掌握学生对艺术的敏感性,让学生学到更多有用的包装设计知识.

1.2 教学缺少实践性

实践教学是艺术设计专业教学中必不可少的一个环节,但是在实际的教学过程中,实践课程还是存在不能满足实际需要的问题.在包装设计课程中,一些教学内容对学生的实践性有很高的要求,但是很多学校却以教材为核心进行教学,教学过程中也缺少和学生之间的互动.部分教师的教学模式还是比较传统的,在课堂上还是以讲课为主,学生只能被动地进行学习.学生没有对包装设计形成概念,也没有办法在实践的过程中得到体验,学习兴趣和积极性也会大大降低.长此以往,培养出来的学生理论知识和技能素质无法达到社会的要求.另外,艺术设计专业本身就需要大量的投入,不但需要学生投入很多的时间和精力,而且学校也应该投入更多的资源,支持教学环境和实践基地的建设,否则会降低教学效率.

1.3 学生素质存在问题

因为高校的不断扩招,一部分学生的基础和素质都无法达到要求.一些学生只是梦想着成为一个设计师,但是却对艺术专业没有一个系统的了解,在学习了一段时间之后,才逐渐地了解了学科规律,但是因为理想和实际的差距导致学生的学习兴趣逐渐降低,很多学生只能转专业,或者勉强地坚持下来.还有一部分学生理论知识学习能力很强,课程的理论知识学习得很好,但是动手意愿不足,动手能力比较弱,这也不能满足专业的要求.

1.4 教师能力不全面

包装设计课程是一个跨学科的课程,包括了很多的理论知识.第一,很多教师的知识结构都过于单一,这也是十分常见的问题,特别是在由基础教学转型过来的教师身上,这种问题更加明显,这些教师更多关注的是对艺术专业的研究,而不重视其他交叉学科的学习,没有过多地接触其他学科的先进方法和技术,一定程度上阻碍了创造性的培养；第二,实践经验比较少,在实际情况中,很多高校艺术设计专业的教师都是在学校毕业之后直接进行授课,没有实践的机会,缺少实践能力的培养,只能在书本上或者网络上了解一些设计实践的内容,无法全面地掌握实践的具体流程；最后,就是教学的模式比较传统.过去的艺术设计教学模式已经被淘汰,但还是有些教师不重视实践,只是将空洞的理论传输给学生,课程设计十分呆板,缺少生动性、灵活性,也是现在存在的问题之一.

1.5 课程规划不符合实际

高校艺术设计专业的包装设计课程,主要就是培养学生的视觉、结构、器型等方面的能力,还有就是让学生熟悉包装材料和印刷流程的能力.现在,大多数学校的包装设计课程的规划都体现在几个方面,包括包装设计的概论、设计原则、工艺和材料、装潢设计等.这些课程的规划和安排有一定的合理之处,会在一定程度上增加学生对包装设计的认识,但是也存在一些缺陷,就是不能够突出课程的重点,不能完全接轨市场上的包装设计流程.

2 包装设计课程教学改革和创新

2.1 创新教学理念

在信息社会中,只有具备优秀的设计思维和设计理念才能够真正地提高竞争力.相比较国外的包装设计,我国还是存在一定的差距,究其原因,主要还是设计理念方面存在差距.所以,高校在对艺术设计专业包装设计课程进行教学改革时,应该明确教学理念,融入“三会教学理念”,会对培养包装设计人才提供更多的帮助.第一,会表达,主要体现的就是包装设计的实际作用,也就是其实用的功能,这也是最重要的任务.视觉的艺术性主要也是为了功能而服务,能够结合客户的实际需求表达出创意；第二,会工艺.现代社会工艺的快速发展为包装设计提供了很强大的技术支撑,使得包装结构变得更加多样化,外包装的视觉变得更加绚丽多彩.在实际的设计过程中,为了能够吸引更多的人,一个精美的工艺也会为包装增色不少,这就要求包装设计课程必须教会学生一定的工艺知识和技术；第三,会制作,学生应该会使用电脑制作效果图或者实物图,更加直观地向客户展示包装的成果.在制作的过程中,如果发现问题,学生自己可以解决问题,保证设计是实际、可行的.通过融入“三会教学理念”,能更加高效地培养出社会需要的人才.

2.2 依据市场导向规划课程

包装设计的变化十分快,所以会具有一定的实效性,而且十分紧密地联系着市场,所以,包装设计应该从市场的角度来规划课程的教学.市场上的包装设计主要包括下面几个方面：首先,是与客户的交流环节,这个部分主要是了解产品的内容、客户的实际要求以及其他竞争产品的内容；其次,就是方案的设计环节,这个环节主要就是将产品的风格确定下来,然后更加准确地进行市场定位；再次,就是制作具体的设计方案,将各种印刷工艺融入到产品上；最后,就是对产品进行货架展示,通过优秀的设计让产品脱颖而出.在市场的包装设计流程当中,每一个环节都是紧密相连的.其效果图,主要就是将设计人员的创意实质化,通过模拟的三维真实图形向客户进行展示,这对合作起到很好的推动作用.但是在包装设计课程中,这部分的内容并没有体现出来,导致很多学生虽然能够熟练地进行软件的操作,但是在最后的设计方案效果图上,却不能够体现出产品的特色,这也就反映着课程的规划和安排存在问题.所以,在包装设计课程的规划上,应该尽可能地参考实际的市场规律,只有如此才能够设计出符合市场需求的设计方案.

2.3 提高教师教学能力

第一,应该转换教师的立场.艺术的创作和设计之间有很大的关系,但是也存在很大的差别.最主要的差异在于创作的出发点上.艺术创作主要体现的是创作者精神世界的追求,但是艺术设计主要还是以市场和客户为重点,能够将实用性和美统一起来.这种一个是以自我为中心、一个是以他人为中心的立场就成为了高校艺术设计教育的一个阻碍.现在,很多高校都十分热衷于艺术设计专业,也造成很多油画、国画等专业的老师都转型到艺术设计专业的教学中.艺术类教师本身是有很多的优势,但是在转型之后这些优势可能会变成制约其教学的因素,这些教师喜欢在设计图形时追求另类,习惯根据自己的主观喜好来对图形的好坏进行判断,却忽视了艺术设计中图形、色彩的商品性.

第二,提高教师的实践能力.在包装设计的课程中,很多教师都只是重视理论而不重视实践,缺乏实际运用的能力,对包装设计的新动态、新材质、新工艺认识不充分,在课程教学中也只能传授一些理论知识,没有实践的经验教学,学生很难学习到真正有用的知识,所以,必须提高教师的实践能力.

第三,改变教育方法.教师可以结合实践,融入“项目式”的教学方法,这种教学模式能够丰富教学的形式.教师应该在培养学生实践能力的基础上,让学生参加更多的社会实践,将实际的实践项目引导到课堂中,通过开展实际的项目,让学生充分地了解从设计到制作的整个流程,知道每一个环节的实际作用,提高学生的学习积极性,为未来走向工作岗位打下基础.

2.4 培养学生创新思维

培养学生的创新思维也是艺术设计专业的教学目标.包装设计课程的实质是设计和应用.传统的教学只重视理论知识,不重视学生的创新思维,导致很多学生无法认识到包装设计的重要性和价值.教师在教学的过程中,不但要帮助学生掌握基础知识,还要培养学生的创新思维和意识,让学生通过学习产生自己的感悟.教师可以引导学生对包装设计中的内容进行大胆的创新,为学生提供更广阔的实践空间,增强学生的动手能力,提高思维能力,让学生能够在学习的过程中进行创新,提高学习的主动性.

3 小结

为了培养具有创新性和实用性的包装艺术人才,包装设计课程的教学必须与时俱进,不但要重视专业技能和素质的培养,而且要提高教师的教学能力,增加学生的实践机会,让学生在实践的过程中进行学习,推动我国包装设计的发展.

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