关于随班就读类论文如何写 跟关于随班就读智障学生的学业评价相关自考开题报告范文

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关于随班就读智障学生的学业评价

  一直以来,很多学校对于随班就读的智障学生的评价方式与不同学生保持一致.随着学习内容的逐渐加深,智障学生与普通学生的差距越来越大,如果此时我们依然沿用统一的评价方式来进行评价,必然会让智障学生因此产生挫败感.为了能够帮助智障学生树立学习的信心,让他们认识到自己的优点,促进他们能够健康的发展.我们应当对智障学生的学业评价进行充分的研究,利用多元化的评价来促进随班就读智障学生的多元发展.具体来说,我们可以从以下几个方面来对智障学生的学业评价进行优化和改革.

  一、建立科学合理的评价目标及标准

  学生是学习的主体,对其学业进行评价的主要目的是为了帮助学生更好地认识自己,促进学生全面的发展.在面对随班就读的智障学生时,我们应当充分考虑到他们的特殊性,并根据实际情况来建立科学合理的智障学生学科评价标准和目标.众所周知,每个学生都是独立的个体,由于智障学生和普通学生之间的差距较大,在学习方面的表现也大有不同,因此在设置评价标准的时候应当注重因人而异.评价标准和目标应当是既相互统一,又相互独立的.我们只有设立了适合智障学生的目标才能够根据他们的行为表现对其进行标准的评价.因此说,为了能够促进智障学生的学习发展,让他们能够在学习方面获得属于自己的成功,我们必须要对学科评价的目标和标准进行精心的设定.

  详细来说,在制定评价目标的时候应当从三个方面着手,也就是我们常说的三维教学目标.首先,我们需要对知识掌握的范围进行目标的设定;其次,我们要对知识的应用能力、学习能力等能力情况进行目标的设定;最后还要对个人的兴趣态度以及品德行为变化进行目标设定.在对智障学生进行评价的时候,评价标准要根据评价目标的变化而变化.众所周知,智障学生在智力方面存在一定的障碍,他们可能无法成功地达到我们所制定的长期目标.在教学过程当中,教师可以将整体的学期目标划分为一个一个的小目标.通过各种各样的操作和观察来促进学生完成目标,达到评价标准.

  二、开通适合智障学生的多元评价方式

  适合学生的评价方式对于促进学生的发展有着重要的影响和作用.在传统的教学模式下,很多教师都会通常采用考试的方式来对学生进行评价,甚至在对待智障学生的时候,也是用成绩来作为衡量学生的标准.实际上,单一化的评价方式并不能够满足学生多方面的发展,所以在面对随班就读的智障学生的时候,教师更应当开通适合学生的多元化评价方式.具体来说,为了能够促进智障学生的健康发展,培养他们的个性,我们可以从三个方面来对评价方式进行改革.分别是将“质性”评价与“量化”评价相结合;将“动态”评价与“静态”评价相结合;将“校内”评价与“校外”评价相结合,关注智障学生的各方面均衡发展.

  具体来说,所谓的将“质性”评价与“量化”评价相结合,指的是在评价学生的学习成果的同时,还要注重对学生的学习过程进行评价.例如对学生学习习惯的好坏、知识的掌握程度等进行评价.根据学生的不同特点及不同表现,给予充分的肯定,促进学生积极学习;将“动态”评价与“静态”评价相结合,简单来说就是要对学生的反应进行综合评价,在人们的潜意识里,总是觉得智障学生智力受损,情绪偏激,无法进行正常的评价.为了能够对智障学生进行真实的评价,我们可以结合“最近发展区”理论,根据智障学生的实际情况设置合理的最近发展区,并通过多样化教学手段来对其进行促进和引导,帮助他们在学习过程中逐渐达到最近发展区.然后再对学生学习的动态过程进行综合性的评价;将“校内”评价与“校外”评价相结合.顾名思义,就是除了要评价学生的校内表现,还要关注学生的校外表现.这就需要教师与学生的家长取得密切联系,基于家校合作的基础上了解学生的校外表现,对其进行多元评价.

  三、充分赞赏,促进智障学生树立自信

  在实际的教学情况当中,我们可以发现这样的一个现象,很多智障学生都得不到学习方面的成就感.之所以会出现这种情况,是因为随班就读的智障学生所要面对的是很多的正常学生,他们的自身学习能力比较弱,会在学习上产生明显的挫败感.无论是正常学生还是智障学生,大家都希望能够通过学习发现自己的进步和长处,希望能够得到教师的肯定.而一些教师由于过分追求学生的分数,对智障学生总会产生一种偏见,认为他们能力不足,一无是处.基于这种情况,随班就读的智障学生在发展过程中的阻力越来越大,长期得不到积极的评价,会影响他们的健康成长和发展,影响他们的学习体验.

  在对智障学生实施多元化评价的时候,教师应当给予他们充分的热情和关爱,努力寻找他们的闪光点,并对其予以积极的表扬和赞赏,让他们认识到自己的优秀之处,因而获得成功的体验.在教学过程当中,教师应当收起自己的责备,通过积极的鼓励和表扬来引导智障学生逐渐养成良好的学习习惯.让他们享受学习的乐趣,找到学习的尊严,从而自主要求进步,变得更加自信.相信在爱和鼓励的滋润下,智障学生能够逐渐形成学习的信心,取得更好的学习成果.

  综上所述,教师在面对随班就读的智障学生的时候,要对其进行充分的爱与包容.对智障学生进行评价,需要从多个方面着手.只有关注学生的各个方面的发展,因人而异的设置评价标准和方式,才能够促进智障儿童的发展,真正饯行“面向全体,兼顾差异”的教学理念.

  (作者单位:江苏省盐城市聋哑学校)

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