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学校理念文化的形成和探究
摘 要：文章从学校的理念文化入手,围绕基本理念、办学理念和管理理念三个方面进行阐释,探讨分析了基本理念即办学宗旨、学校精神、校训和“三风”的形成与发展,办学理念即办学策略和培养目标的形成与发展,管理理念即管理原则和服务理念的形成与发展.
关键词：理念文化；办学理念；管理理念
作者简介：薛超群,福建省宁德市高级中学校长、党总支书记,中学高级教师,国培计划（2010）高中数学学科骨干教师研修项目学员.（福建 宁德 352101）
课题项目：本文系福建省教育科学“十三五”规划2016年度课题“基于学校史的办学思想体系提炼研究”（编号：FKXB16-133）的研究成果之一.
中图分类号：G637
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）13-0112-02
学校理念文化是指由学校全体师生在教育教学、科研、长期活动与发展演变过程同创造的、对外具有个性识别意义的文化价值观,是学校文化建设的灵魂.对学校而言,特色鲜明的理念文化体系可以展现特有的文化风采,提高学校的核心竞争力.学校理念文化是如何形成与发展？笔者从学校的理念文化入手,围绕基本理念、办学理念和管理理念三个方面谈一些粗浅认识.
一、基本理念的形成与发展
办学宗旨是学校的办学主张、办学使命,是学校一切办学活动的依据和指导原则.学校通过校内设施的不断完善及管理制度的革新提高学校硬实力,给予师生良好的工作、学习环境,通过挖掘乡土文化提升学校文化品位,提升学校文化软实力.学校应以提高学生品德为己任,以提升学生才能与智慧为责任,为培养出德才兼备、仁智双馨的学生而奋斗.卓越的办学品质是所有学校共同的追求,以追求卓越的心态办学,教师应以人为本,因材施教,学生亦会崇德尚文、勤思善学,以高素质、高能力回馈学校、回报社会,为国家的发展增砖添瓦.
学校精神是学校在长期的办学实践中自觉提炼的、被学校全体成员认同的精神支柱,它对全校师生具有导向和激励作用.教师要锻炼毅力,提高自身素养,学生在青少年时期练就坚毅的品质与强大的内心力量,能够应对生活与学习的压力和挑战,从而使学校精神刚健,生生不息.学校应弘扬求实、唯实精神,通过实实在在办学,扎扎实实育人,形成优良的精神风貌.
校训是学校在长期办学实践中形成的,对全校师生具有规范、警策和导向作用.“三风”指校风、教风和学风,校风是学校风气的总称,包括师生在工作、学习、生活中养成的风气,以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围.教师应励志有为,勤耕不辍,秉承创新思维,不断更新教育教学理念,创新教学方法,提升自身的创新能力和创造力,努力营造和谐温馨的文化氛围,尊重他人,理解和宽容他人,为学生和谐发展营造适合的成长环境.
教风是教师在治学态度、教学育人、科学研究等方面形成的良好风气.作为塑造人类灵魂的工程师,教师在教书育人过程中,首先致力于传道授业,培养学生健康完善的人格素养,提升其人格力量和知识储备,使其奠定人生成长之基,发展之本.作为学生人生路上的导师,教师应充分彰显榜样力量,时刻注重做到言有规、行有范,一言一行成为学生学习的榜样,进而引导学生健康成长,和谐发展.不同的学生有不同的兴趣爱好,有不同的性格秉性,教师在教书育人过程中,应充分遵循教育规律,尊重学生的天性,做到因材施教,教学相长,进而引导学生学有所长,学有所成.
学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气.培养学生乐知乐学的良好习惯,提升学生学习的主观能动性和创造性,使其不断提高学习效率.科学是没有疆界的,科学高峰需要全体师生的不懈努力,不断探索.为此,学校应着力培养学生的探究能力,善于发现问题,以及解决问题的能力,进而发挥自身潜能,提升学习效能.唯有勤于思考,善于思考,才能真正将知识落实到实际行动之中,并用知识有效地指导实践活动,进而将理论与实践相结合,做到知行合一.恒心是提升学习效能的必要途径,在学习知识的道路上,没有任何捷径可走,学生为学,应持之以恒,坚持不懈,以顽强的意志收获成长的快乐.
二、办学理念的形成与发展
办学策略是从学校的现实形态中高度概括出来的,为提升学校的核心竞争力而着重实施的策略.学校以学生全面发展为本,以浓厚的历史文化氛围熏陶学生,提升学校文化软实力.丰富多彩的地域文化,为学校的多元发展注入了不竭动力,在实现学校可持续发展的基础上,丰富了学校办学实际,使学校处处彰显文化之美；质量是生命之本,是发展之基,卓越的办学品质,是学校成长的基础,学校应不断完备教育教学的硬件设施,不断提升教师的育人效能,提升学生的综合素养,真正以质量促发展；科研水平的提升,彰显了学校创新能力和创造力的提升,学校应积极倡导科研强校,引领教师更新教育教学思维,创新教育教学方法,以全新的知识引领学生的健康成长.
培养目标是学校所肩负的育人使命,体现了学校培养的学生所具备的基本素质.立大志,方能明方向；掘潜力,修德艺,方能圆梦想.学校应以培养德艺双馨之才为目标,勉励学生志向为旗,砥砺操行,修身养性,成就高尚品德；兴趣先行,博学强知,拓展技能,练就扎实技艺.创新完善自我,创新改造世界.在自主发展理念要求下,学校应改革管理体制,健全学校制度,创新课程形式,为学生提供自主、全面发展的空间,培育其自主意识与创新意识,助力其成为“富有生命力的人”,成为改造世界,造福社会的栋梁之材.
三、管理理念的形成与发展
管理原则是学校管理工作中的基本准则,学校应践行多元发展理念,统筹管理,促使师生立足于学校文化平台,在和谐宽厚的氛围中发挥特长,拓展个性,推动学校在全面发展的教育环境下,突出特色,争创一流.教师在教学过程中应把握好“宽”与“严”的尺度.学校在保证师生张扬个性的前提下规范管理,张弛有度,宽严相济,对师生个性特点宽容,对师生道德品格严格,对学校各环节优化严格,既要保持师生、教师与教师融洽的关系,又要保持严肃的纪律,做到严而有格,宽而有度才是对师生最大的关爱.
服务理念即学校各层领导对教职员工,全体教职员工对学生及其家长所应遵循的理念.教师不仅要教导学生成人成才,也应该关注学生的健康发展,关心学生在校内外遇到的难题,尽自己最大的能力去解决.学校领导应为学校全员的发展创造良好的物质环境和文化环境.学校教职工和后勤工作人员应坚持“关爱在心”,以爱和奉献作为工作的不变主题,奉献自己的青春、热情和力量,全心全意为学生的成长服务.领导者和全体教职员工应具有浓郁的教育服务意识,在实际行动中为每个学生的发展提供最优质的服务.建立良好的服务关系,学会倾听、学会微笑,因材施教,为学生提供不同的服务；提高服务技能,以渊博的知识、现代的教育理念、娴熟的教育方法、独特的人格魅力,让学生享受到最好的服务.
总之,在教学与管理活动中,理念文化是一所学校的师生和员工集体在管理、教育、学习和生活中所形成的价值观和行为准则的突出体现,是学校发展的灵魂.我们必须紧扣学校发展需求,准确把握学校定位,坚持强化学校文化建设,深入把握教育管理规律,不断完善办学理念,从而建构起更加凸显文明、有序、、进取的学校特色理念文化.
责任编辑 黄 晶
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