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追求诗意而优雅的生活状态
教育是生命对生命的影响,教师的生活状态、生活质量,不仅影响着教师个体的发展,也影响着教育的质量,影响着学生的发展质量.如果教师整日焦虑于备课、上课、考试,再无其他事业追求及生活乐趣,陷入生命缺失及身心疲惫的状态中,自然无法实现好的教育.
要改变这种状况,唯有从教师做起,从改变教师的生活状态做起.一个人的生活状态如何,其决定权在自己手里.当我们对大环境无能为力时,可以创造属于自己的小环境,让自己的生活诗意而优雅.
教师要有明确的生活目标.生活目标分为两种,既要根据自己的实际,树立通过努力就能实现的现实目标,也要树立现实条件还不具备,需要长期等待和努力才能实现的理想目标.在实现目标的努力过程中,所经历的一个个挑战、一次次摔倒后的爬起、一份份收获,都是人生的历练.在悲与喜的交织中,在进与退的抉择中,让自己的生命充满与活力.
教师要发现和发展自己的兴趣爱好.有兴趣爱好的人生是充实而又幸福的.教师在敬业奉献的时候,别忘了保护和发展自己的兴趣爱好,把自己感兴趣的事做好.教师的兴趣爱好,不能仅仅停留在文娱生活上,也不应仅仅停留在学校工作范围内,其领域可以更宽、更广.
教师的生命里要有故事.首先,教师要有能在学生中流传的属于教师自己的故事,其中包括教师个人生活及教育活动的故事,及教师与学生之间的故事.让学生在这些故事中感受教师的人格魅力、教育思想、生活品位及为人处事的方法.其次,教师要有耐心将学生身上的“事故”朝着故事的方向发展,将小事故演变成一个个动人的好故事,这既是教师教育智慧的展现,也是学校文化的积累与传承.在故事的发生发展过程中,在呵护故事的努力中,教师的生活也有了诗意.
教师要为自己设计一些富有创造性的工作.肩负教书育人使命的教师要有大视野、大格局,能够站在学科知识的前沿将教学引向深入,能够用大教育的视角拓宽自己的教育格局,将著书立说、专题研究、技术研发等与知识发展、与教育教学密切相关的能力变成自己的专业能力.这些创造性的工作丰富了教师的生活,提高了教师的学术修养,或许在短期内对学生成绩提高帮助不大,但对学生长远发展的潜移默化作用是不可估量的.
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