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海文化校本课程助学校

山东省威海市文登区南海实验学校地处南海新区,滨海而建,是一所具有浓郁渔乡气息的农村中学.大海的浩瀚之气潜移默化地影响着学校的特性发展,学校在文化建设方面汲取了博大精深的海洋文化,初步建立了具有浓厚海洋特色的校本课程体系.立足打好“海文化”品牌,以优化海洋校本课程,引领学校特色发展.

立足实际,确定研究主题

学校周边海洋资源丰富,海洋民俗文化氛围浓厚.学校本着“面向本地,服务本校”的原则,以“课程资源开发与学校特色发展”课题研究为契机,以校本课程资源开发与学校特色发展整合为接合点,充分利用丰富的海洋资源和民俗文化,开发一整套能充分体现学校特色及地域性特点的“海文化”系列校本课程.让学生在熟悉的环境中,在丰富的活动中提高想象力和创造力；同时让学生感受到海文化的真情与博爱,感受到成长的快乐及成功的自信.学校依托地方资源,以粘、贴、画等手工制作为实施校本课程的主要形式,让学生在收集与制作过程中了解并利用海洋资源,从而提高其动手能力.

扎实推进,注重研究过程

深入调查,为课题研究做好准备.学校召开“ 海文化我在行”座谈会,广泛征求意见,确定“ 海文化”课题项目及指导教师.教师深入渔民间,了解海洋文化内涵,充分收集可利用资源；选派部分骨干教师先后到威海、石岛等地进行观摩调研,开阔教师视野.充分发挥学生的自主性,学校在学生中进行问卷调查,结合教师和学生的共同意见,编写了《南海实验中学校本选修课程目录及介绍》.为使学校的校本课程开发与实施得到家长与社会的大力支持,学校向社会发放了《南海实验中学校本课程开发社会意见征求表》,广泛征求家长的意见,并请有兴趣和特长的家长参与课程的研究与开发.

纲要引领,使校本课程开发系列化.根据课程开发的需要,学校制定了《南海实验中学校本课程纲要》.《纲要》细化了校本课程的目标和内容：贴近学生,尊重个性差异；关联国家课程,为提高教育教学质量服务；凸显学校的“海洋”特色.学校紧紧围绕“海文化”这个切入点,编写了《美丽南海》《魅力南海》《美利南海》三个年级的3本系列教材,教材包括“ 贝雕制作”“木工制作”“海民俗剪纸”等手工类课程和“ 沙文化探究”“ 帆船小组”“ 海洋资源和灾害探究”等研究性学习类课程.课程既做到了与学科整合,如“海洋资源和灾难探究”校本课程与地理教学紧密结合,又做到了由浅入深,层层递进,如“ 沙文化探究”校本课程,初一重点是“儿童沙画”“金丝彩沙画”,初二就以“创意沙画”“大地的艺术——沙雕”等课程为主,初三则以“沙子的合理开发与保护”等为重点进行深层次探究.

外援引进,使校本课程内容专业化.为了使校本课程更有内涵,更能体现地域特点,学校充分利用校外人力资源,参与指导校本课程编写.如邀请北京著名画家、剪纸艺术家杨莹莹女士,对“海民俗剪纸”校本课程的编写做指导；邀请开海鲜馆的家长编写“ 贝雕制作”校本课程的“贝壳的清洗与保存”篇.社会专业人士与家长的参与,使校本课程的编写更专业化,为校本课程的开发起到积极的推动作用.

精细管理,使校本课程实施高效化.校本课程开发和实施工作需要对本地海洋文化有深刻领悟的教师去做,因此充分发挥教师的积极性是开发校本课程的着力点.学校要求全体课题组成员在课题研究中做到三个“无人例外”：人人都是学习者,无人例外；人人都是研究者,无人例外；人人都是实践者,无人例外.要求教师做到有教案上课,校本课程的实施有计划,有过程记录,有考勤记录,有评价记录.学校将校本课程实施纳入学校推门课、汇报课的管理考核范围,让校本课程和课堂教学一样,每一节都是精品,每一节都高效.校本课程实施有充分的时间保障,每周安排一节必修课,每周三下午安排两节选修课,保证每周3课时的校本课程时间,充足的时间保障,避免了校本课程的形式化和无效化.

辅以活动,使校本课程展示趣味化.学校在课程研究的过程中,开展了“ 我型我秀”“ 我的发现我来说”“ 海洋奥秘大荟萃”“ 创意班徽沙画赛”等多种活动,努力为学生创设自由和开放的空间,让学生对校本课程产生浓厚的兴趣.“ 贝雕制作”校本课程,学生从自然中取材,到海边拾捡各种贝壳,自己清洗,漂白,因势象形,充分发挥想象力和创造力,画笔轻描,胶飞舞,一个个简单的小贝壳,经过学生的奇思妙想,涂色,造型,粘贴,就成了窗前一串七彩的小风铃,一只憨态可掬的小熊,或者是一只展翅欲飞的大鹏.“ 海洋资源和灾害探究”校本课程,学生自己操作语音地图系统,探究地震和海啸的形成原因,提高自我保护和防灾意识.丰富多彩的活动,让学生在活动中浸润于人文的真情和博爱的海洋中,培养了学生对校本课程的兴趣,也丰富了学生的想象力,锻炼了学生的创造力,提高了学生的人文素养.

多元评价,使校本课程常规化.指导教师对每个学生进行过程性评价,每周进行分等级评价,每月一小结,每学期大总结,作为“ 星级学生”的评比依据；学期末,学校举行“放飞梦想——南海实验中学校本课程成果展”,评选出学生优秀作品,并对其拍照、装裱,张贴在学校宣传栏内,发送到学校网站,让学生充分展示自我,张扬个性.过程性评价和激励性评价的结合,让学生体验到成功的喜悦,感受到自信的快乐.

探索前行,初获研究佳绩

学生素质全面提升.学生在探索和实践过程中,丰富了想象力和创造力,培养了动手能力和良好的思维品质,信心大幅提升,整体展现出积极向上,自信大气的精神风貌.学生的多项作品在国家、省、市举行的活动中多次获奖.其中,在2015年8月参加的第六届青少年机器人活动暨亚洲机器人锦标赛中国赛区选拔赛中获得一等奖；同年12月VEXIQ机器人项目在澳大利亚举行的第九届亚洲机器人锦标赛上夺得初中组金奖；2017年6月在新西兰举行的亚锦赛中VEXIQ机器人项目再夺初中组金奖.

学校特色日益彰显.课题研究有力地推动了教师队伍的专业化成长.多名教师论文在国家级刊物上发表；100多名教师在国家、省、市各类比赛中获奖；多项研究课题获奖,其中连续两年获得威海市教育科研创新成果奖.学校特色课程开发成果与教学实践作为典型先后多次被文登电视台、威海电视台、中国教育报、中国教育学刊等地方、国家级媒体报道.学校先后获得“全国文化创新校”“优秀校园文化建设单位”“第六届亚洲机器人锦标赛中国区最佳组织奖”“ 山东省电化教育示范校”“ 省级规范化学校”“ 山东省科普示范校”“威海市帆船特色学校”“文登区教育先进单位”等多项荣誉称号.学校海洋文化特色日益彰显,受到社会各界的广泛好评.

千里之行,始于足下.山东省威海市文登区南海实验学校在学校特色化发展道路上继续前行,推进“ 海文化”校本课程研究向纵深发展,为新时代培养社会主义接班人和劳动者助力.

（作者单位：山东省威海市文登区南海实验学校）

校本课程论文范文结:

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