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高中政治高考备考的有效复习
高中政治的有效复习是指教师在遵循先进的教学观念和教学规律的基础上,让学生以最少的精力、时间和物力投入获得最大的学习效率,进而实现既定的学习目标.有效的复习在于巩固学生的知识的同时,促进学生创新思维的发展,以提高学生的综合能力.
一、高考政治复习存在的问题
现阶段,高考政治复习阶段存在的问题主要表现在以下几个方面：
一是课堂的教学模式陈旧,无法实现预期的教学效果.部分政治教师为了提高学生的成绩,常常采取题海战术对学生进行重复的教学,这种反复刷题的模式不仅给学生造成了复习的压力,也会产生事倍功半的效果,复习效果并不好.这种复习策略是对学生主体地位的忽视,把学生当作被动接受知识的对象,不利于复习效率的提高.
二是课堂提问流于形式.提问能够及时地对学生的学习情况进行了解,能够促进学生对政治的重难点知识有系统化的掌握,在课堂教学中,有效提问能够促进学生的有效复习,但很遗憾的是,课堂中的提问常常流于形式化,有些教师提出的问题缺乏知识含量和学科素养,也没有突出重难点,不能引发学生的思考.
三是忽视学生情感、态度和价值观的培养.高中政治学科的学习也是培养学生丰富的情感、人生态度和正确的价值观念的过程.而在实际的复习教学中,教师只把成绩提升作为唯一的教学目标,忽视学生情感态度和价值观点的引导,这种应试教育目标是无法促进学生今后的发展的.
四是忽视学生对知识深入的理解.高中政治偏理论化,在教学中,政治教师考察的是学生对政治知识的熟记程度,注重表层含义,忽视对知识内涵和本质的分析,这种教学模式导致学生像学习的机器,很难的对所学知识能够灵活运用,在高考中答题中也很难发挥自己的应变能力.
新课程改革对学生学习能力、思维能力和知识运用能力有了更高的要求,新的时代背景下倡导素质教育,而这种应试教育模式很难提高学生的学习效率,无法实现高中政治的有效复习.
二、政治高考复习的有效策略
高考政治是对学生综合能力的考察,有效的复习策略,科学的备考不仅能够减轻学生的学习负担,还能增强学生的信心,提高学生自身的能力.
(一)倡导自主、探究和合作的学习方式
传统的教学方式较为单一,学生被动的接受知识,有效的复习需要培养学生的自主学习能力、问题探究能力、合作学习能力,因此,在复习教学中要倡导和培养学生的自主、探究和合作的学习方式.这种学习方式能够激发学生的学习积极性,促进学生在学习知识表层的同时,探究深层的内涵,这是对学生主体的充分尊重,化被动学习为主动学习,使学生在学习过程中提高发现问题、分析问题和解决问题的能力,在交流、合作研究的实践活动中不断增强创新能力和思维能力.
(二)高考政治复习的生活化教学
高考政治的有效复习可以采用生活化的教学策略,即在复习教学中立足于学生现有的生活经验,将理论观点寓于社会生活的主体之中,通过在复习中建立政治知识于学生生活之间的联系,让学生更容易接受和理解所学知识.
有效复习的生活化教学主要包括三方面的内容：一是教学内容生活化.要求教师根据学生的不同学段,了解学生的心理特征和成长环境,从学生的已有经验出发,根据教学内容创设生活化的情境,通过对生活现象的分析,加深学生对政治知识的理解和运用；二是生活化教学资源的挖掘.即注重根据教学内容,去挖掘教材、学生以及环境中的教学资源；三是教材内容生活化.高中政治离不开时事政治,而学生很少关注新闻时事,因此,教师要对教材进行生活化的联系,即从学生的接受角度出发,使教材内容与生活经验相联系,让学生自觉的去关注和学习.
(三)归纳技巧,注重规范
高考不仅是对学生知识掌握情况的考察,更是对学生综合能力的考察,如答题技巧.因此,有效的提高高考复习效率,也要重视学生归纳技巧和答题技巧的培养,注重答题的规范化.
“知识是基础,审题是关键,方法、技巧是保证”是解答问题的三要素. 审题不清、判断不准确、解题不规范是很多考生的软肋. 在审题能力上,要求学生养成仔细审题的好习惯；注意命题设问的指向性要求；指导学生学会读懂材料中的显性要求和隐性要求；学生要能够读懂数据、图表、漫画中所包含的信息；做主观题时,要有层次,分段写答案,形成规范的答题模式和清晰的答题思路. 哲学生活的题目不能简单地罗列原理,要抓住重点展开论述；多层次(是什么、为什么、怎样办)地去分析论述；观点和材料结合中要注意准确运用学科术语、热点问题中的关键词.看纠错本,检视自己曾经出现过的失误,找到自己知识的漏洞,思维方式的偏差,解题规范的疏漏,不让同样的错误在高考中.
总之,高考政治的有效复习需要教师转变传统的教学方式,注重挖掘学生的潜能,而非知识的灌输.要从新课程教学理念出发,进行有效的复习策略探究,在让学生掌握政治理论的同时,更要让学生去注重答题技巧、答题规范的掌握,让学生在高考中能够灵活自如地发挥自己的思维,取得理想的成绩.
[ 参 考 文 献 ]
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高中政治论文范文结:
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