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思维导图在初中英语词汇教学中的应用探析
[摘 要]所谓思维导图,其具备一定的发散性思维,属于可视化的图形归纳方式,对开发学生的智力与学习潜能具有至关重要的作用,并给能够培养学生的创新思维能力与实践创造能力.本文主要论述了思维导图的基本概念,分析了思维导图对初中英语词汇教学的重要意义,并且对思维导图在初中英语词汇教学中的应用策略进行了深入的探讨,希望对广大初中英语教师带来一定的参考价值.
[关键词]思维导图 初中英语 词汇教学 应用探析
[中图分类号]G633.41
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711(2018)04-096-01
引言
词语词汇的掌握能够为初中生以后的英语学习打下坚实的基础,以往词汇教学的形式过于单一,不重视培养学生的发散性思维.学生往往在记住词汇之后,很快就会忘记,并且没有深入的理解词汇.实践表明,将思维导图应用到初中英语词汇教学当中,能够有效的转变传统词汇教学的状态,改变学生的学习方式,并且能够达到令人满意的教学效果.
一、思维导图概述
思维导图的概念由西方学者提出,其特征是从一个概念出发,进而引出其他的概念.通过丰富多彩的图形文字,将大脑中的思考过程具象化的展现出来,从而有效的开发人们思维的潜力,锻炼人们的发散性思维.很多人误认为思维导图就是概念图,其实两者之间存在着很大的差异.思维导图是一种树状图的结构模式,而概念图是一种网状的结构模式.所以思维导图是一种立体的思维模式,而概念图是一种平面化的思维模式.
二、思维导图对初中英语词汇教学的重要意义
对于学生的词汇学习而言,思维导图是一种十分新颖的学习形式,往往很容易调动学生的学习热情.初中生的思维正处于快速发育的阶段,因此,通过思维导图的运用,对培养学生的发散性思维有着很大的作用,并且能够培养学生学习的主观能动性.在进行外研版七年级上册教材Schoollife的教学过程中,教师可以通过school这个词语使学生自由发挥进行思想的延续,学生能够延伸出“library,classroom,playground,laboratory”等与地点名称相关的词语,也可以联想出与情感相关的词语如“deli-ClOUS,ex - citing,temble bored”等,也可以是与其他方面相关联的词语.通过对这些词语的联想,学生可以绘制思维导图,对这些词汇的特征进行标注,从而提升有效的提升学生的学习效率.
三、思维导图在初中英语词汇教学中的应用
（一）对英语词汇进行关联记忆与理解
在运用思维导图进行英语词汇教学的过程中,教师应当重视这个“导”字,也就是重视学生在课堂教学中的主体地位.初中英语教师应当在备课的过程中应当合理的设计引导的方式,应当注重英语词汇之间的关联,通过一定的规律对词汇进行归纳,比如反义词、同义词等,使学生在学习英语词汇的过程中,可以通过一个词汇联想到更多的词汇,从而加深对词汇的理解与记忆.例如,在对学生进行“happy”这个单词的教学过程中,教师应当对其进行名词、副词的拓展.在进行“spon”的教学时,教师也应当对这一词汇进行延展,使学生联想到“badminton、football、basketball”等英文词汇.这种教学方式不但能够扩大学生学习的范围,并且能够帮助学生构建英语词汇知识体系.
（二）训练词汇掌握方法
在初中英语词汇教学的过程中,教师应当注重思维导图的应用策略,在进行重难点教学的过程中,使学生学会举一反三.正确的学习方法对掌握英语词汇有着事半功倍的作用.通过思维导图的运用,能够培养学生的发散性思维,使学生在学习的过程中充满想象能力,进而提升学生的自主学习能力.教师可以通过两种方法来帮助学生学习英语词汇知识：其一,合成记忆法．英语词汇之中的很多合成词都是根据两个或以上的词汇所合成的,教师可以对这些词汇进行归纳与总结,加深学生的记忆.例如,foot是脚,ball是球,两者相结合就是football足球,这样能够加深学生的记忆.其二,构词分析法.很多词汇是根据词缀与词根按照一定的规律相结合得来的,教师可以对学生进行详细的解释,加深学生的理解.例如,英语词汇mvlsible的前缀i.是无的意思,词根VIS是看的意思,形容词后缀“ible”是“可……的”的意思,所以该词汇的意思是“不可能被看见的”.通过这些方式能够帮助学生更好的学习英语词汇,并且这些方法也可以用在其他科目的学习当中.
（三）及时反馈学习情况,巩固所学
思维导图还可以用作词汇教学课后总结,能够使学生更加清晰的认识到课堂学习内容的大框架.通过思维导图来学习英语词汇,学生能够对自己的知识进行检测与镀锡,并且进行思维的发散,从而加深对词汇的理解记忆,进而形成英语词汇知识体系,实现长期记忆的效果.在实际教学的过程中,教师应当认识到学生的学习水平与认知能力存在一定的差异.所以,每个学生所制定出的思维导图也各有不同,教师不能对学生进过分的要求,这样才不至于限制学生发散的思维.
结语
总而言之,初中英语教师在进行词汇教学的过程中,应当运用思维导图来训练初中生的思维能力,使学生掌握正确的英语词汇学习方法,为学生以后的学习打下坚实的基础.
[参考文献]
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[2]钱海蓉,论思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].西部素 质教育,2017,2(23):159+161.
[3]江巧妹,思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].英语 教师,2016,16(17):138-141．
思维导图论文范文结:
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