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小学语文写作教学改革的策略

【摘要】在我国的教育制度体系下,语文科目始终是教育的重点部分.从小学到大学都离不开语文.而小学是语文学习的基础,正是培养语文学习能力的阶段,尤其是写作能力,写作能力的提升有助于学生表达能力的提高.新课程标准指出,要不断的鼓励学生不拘形式的写下自己的见闻,感受和想象,比如自己觉得有趣的事情,或者印象最深的经历.教师在作文教学时应该注重培养学生的写作兴趣,让学生喜欢并善于从生活中发现美,创造美,记录美,养成动笔写作的好习惯.

【关键词】小学语文　写作教学　改革策略

【中图分类号】 G623.2　　【文献标识码】 A　【文章编号】 1992-7711（2018）11-207-01

一、引言

在现在的小学语文写作教学中,普遍存在教师规定写作题目要求学生按题目写作的现象.这样会忽视小学生的认知规律,导致很多学生不知道怎么表达.因此,写作成为小学语文教学的一个的难点.而且,小学生本身知识面比较窄,词汇量比较少,如果不加以鼓励和引导的话,就会出现恐惧写作的现象,觉得写作是一种负担.如果教师能够循序渐进的引导学生,在教学过程中肯定大于不满,一步一步的鼓励学生不断地改进,重视学生的兴趣,营造自然、轻松的氛围,让学生在玩,或者观察的过程中参与学习,然后鼓励学生把事件记录下来,这样写出来的文章才有真情实感.

二、小学语文写作教学的改革策略

（一）以激发学生的写作兴趣为目的,提高写作积极性

兴趣是最好的老师,在小学语文写作教学中,要注重培养学生的写作兴趣,来激励学生自主学习,让学生通过兴趣的激励来积极主动提高写作的水平.在教学过程中,教师要经常与学生交流沟通,了解学生内心的想法以及写作中出现的问题,及时帮助学生解决问题,并从交流中得出学生的写作特点,可以更好的从学生感兴趣的角度出发.同时,还可以让学生明确写作的目的和意义,让学生逐渐喜欢通过写作的方式,表达自己的内心.

例如,在“一次春游活动”写作教学中,教师可以先让学生想象春天有哪些美丽的景色？让学生在脑海里产生初步的概念,把注意力转移到春天这个大环境中.接着可以提问学生春游时最想去的地方是哪里？那个地方有什么？为什么喜欢那个地方？用代入感来激发学生对题目讨论的兴趣,增加他们想要表达的.然后教师引导学生把思考的内容整理下来,包括春天的各种景象、花朵的颜色和种类,最后让学生各自把自己的想法写成一篇文章.这样的话,教师通过营造了一种轻松愉悦的写作环境,不仅可以激发他们创作的,更在交流的过程中增进了师生之间的情感交流,提升了学生对教师的尊重和信任,增强的写作教学的质量,缩短师生间的距离,缓解了学生在写作中的压力,真正的把写作当成一种乐趣.

（二）联系生活实际,发现身边的写作题材

“无话可说,不知道该写什么”是现在小学生困扰的问题.教师在教学过程中,应该告诉学生,作文就是生活,写作就是记录生活中的点点滴滴,生活中的方方面面都能作为作文的题材来写.在每次习作教学中,教师可以根据写作要求,让学生联系生活,从生活中取材,也可以带学生贴进生活,如校园中的花草树木,小动物等.先让学生观察生活,再鼓励学生把看到的,听到的,想到的记录下来.

例如,在“植物王国里的奥秘”时教师可以带学生走进校园,分小组观察校园里植物的外形特点,细心探究植物鲜为人知的小奥秘,把自己的观察发现记录下来,遇到问题可以请教老师,或者查阅资料,把小组研究的成果记录下来.然后回到教室以小组为单位汇报自己的收获,教师把大家的发现整合起来,引导学生写作文.经过学生主动去观察,把自己的所见所闻写成随记,在写作文时,把它再加工一下,这样就可以写出一篇好作文了.通过组织学生进行课外活动,在实践中积累写作素材,充分发挥学生的主观能动性,从而调动学生的写作积极性,更好地提高写作教学的有效性

（三）重视作文的批改,正确的引导学生

在小学语文作文教学中,还有一个很重要的部分就是作文的批改和评价.它对学生有很重要的导向性作用.在批改过程中,要仔细的阅读学生的文字,站在学生的角度,了解学生的内心想法,不能以成人的思维去评价学生,保护他们的童心童趣.了解并注意学生的实际情况,学生的基础不同个性心理也不尽相同,因而在批改的过程中不能强求一致而应区别对待.并且以鼓励表扬为主,坚持正确的教育原则.使每个学生看到自己的进步,增强写作文的信心也明确自己的不足,明确自己努力的方向,积极改正.正确批改作文,有助于学生强化写作的基础知识和基本技能,启发和鼓励学生积极思考.

三、结语

总之,作文教学是语文教育的重要组成部分,也是整个语文教学方面的薄弱点.在教学过程中要始终立足于学生身心发展的规律,重视学生的内心思想,培养学生的写作兴趣,注重培养观察能力,鼓励学生多融入生活,善于把生活经历转换为文字表达出来,坚持写作可以养成良好的写作习惯.久而久之,学生不仅会更加热爱生活,也会更加热爱写作.教师应当加强写作关键的教学和指导,在激发学生兴趣的前提下,帮助学生在实践中体会到文字的魅力,更要认真科学的批改学生的作文,注重发展个性,及时发现学生的问题,使学生养成良好的思考习惯,在长时间的积累下学生的写作能力一定会得到提升.

[ 参考文献 ]

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[2]李冬青.小学语文写作教学的现状问题及对策[J].读与写(教育教学刊),2016,13(05):168.

[3]陈锡梅.当前小学写作教学的困境及对策[J].中国校外教育,2016(01):149.

[4]冯春,韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济,2014(16):155.

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