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爱生活　爱语文初中生活化作文教学探析

【摘要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是初中生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作可以考察学生语文基础知识和语言表达能力,作文内容表达了学生的生活经验和情感体验.运用生活化作文教学方式能让学生从生活视角来观察生活、体验生活和感悟生活,并将这些转化成文字融入到文章中.本文在对初中生活化作文教学的意义进行阐述的基础上,通过正确实施初中生活化作文的写作训练方法来提高学生的写作能力.

【关键词】生活化语文初中作文教学

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）12-146-01

写作是语文教学中的重要组成部分,我国初中语文传统写作教学将作文结果放在首要位置,以文本内容和结构为主,要求内容语义明确、结构完整、立意高远.语文写作教学的应试目的性较强,学生对写作的兴趣不高,因此写作能力无法进一步的提高,使初中语文写作教学成为了教师不亲、学生不爱的痛处.初中作文教师需要从教学本身来寻求突破口,运用生活化作文教学法引导初中学生观察生活、体验生活、感悟生活,并将这些生活素材转化为文字融入到文章中,教会学生通过作文来反映社会生活的方法,从根本上解决作文教学与生活实际脱节的问题.

一、生活视角在初中写作教学中的意义

（一）建构初中写作教学的新模式

传统的写作脱离了学生的实际生活,过于形式化的模式难以发挥学生的主观能动性.在教育制度改革的背景下,初中作文迫切寻求一条将生活与作文融合到一起的道路.在注重初中生身心发展特点和个性化差异的基础上,从根本上改变学生对写作的态度,激发学生写作兴趣,提高初中生的写作能力,构建一个自主、个性且又联系实际生活的写作教学模式,让写作回归生活,开辟生活作文新纪元.

生活化作文教学法充分的发挥学生自主性,学生可以根据兴趣来选择作文的命题、内容和表达方式.教师引导学生从多角度来观察生活、解读生活,用一颗平常心来看待生活.观察生活的范围包括校园、家庭和社会实事,提倡通过各种社会实践活动来体验生活,将自己对生活的观点和态度,对善、恶、美、丑的判断写入文章.

（二）解决初中写作教学问题

为了迎合应试教育的需要,语文教师将大量的精力放在了如何传授学生写作技巧,如何获得高分作文上,并没有真正的将学生的兴趣放在首位.初中作文教师应明确新课标的写作要求,注重学生的实践活动,引导学生积极的体验生活,主动表达自身的生活感受和认识,脱离原有作文框架的限制,大胆思维和写作.要求初中生在日常生活中积累各种写作素材,并以这些生活素材作为生活作文定的基础,学会将生活中的感悟、体会转化成文字进行表述.

二、加强初中生活化作文的写作训练

（一）以“对比式”分析指导学生使用生活化素材

初中语文教师希望所教授的学生能够语言表达流畅、写作主题鲜明、结构得体、内容丰富.但初中生均是独立的个体,其生长环境、生活态度的差异决定了其写作水平的差异性,很多初中生在写作中缺乏贴近自身生活的写作素材,因此无法写出让教师满意的文章.教师在生活化作文教学中应引导学生如何积累生活素材,并将这些生活化素材正确的融入到作文当中.在分析指导学生使用生活化素材的过程中,教师可采用同一题目下的两篇文章进行对比的方式,请学生对作文进行讨论.学生认真阅读两篇作文以后,纷纷举手点评.学生在两篇作文的对比中能够发现问题、讨论问题,最后给予一定的修改意见.作文课堂上采取对比式教学目的不是要给学生的作文分出三六九等,而是让学生在互评、自评的过程中鉴别文章的优点和缺点,引导学生更好地将生活中的素材运用到写作之中.从同龄人的讨论、建议当中来思考自己作文的缺点,便于进一步修改以后获得贴近生活的作文.

（二）引导学生以“科学式”认知端正生活态度

初中生对社会和生活有一定的认知,并会使用自己的价值观进行判断.写作教学中想要提高学生的写作水平,应以“科学式”认知来端正生活态度,教师引导学生深入、细致的观察生活,并教授其正确的判断事物的本领,进一步的提高其对生活的认识和判断水平.写作教学中以科学的方法来引导学生认知周围的社会和生活,这对实现写作的价值至关重要.教师要系统、全面的对学生的写作方法进行指导,并对学生的困惑、不解给予正确的引导.在写作训练中帮助其树立正确的世界观和价值观,并且学会将生活态度写入作文当中,以作文的形式来表达对社会、生活的认知.

结语

写作是语文教学中的重要内容,初中语文教师应积极地改变以往传统模式化的写作教学方法,教师通过生活化写作训练来引导学生认识生活、感知生活、表达生活,生活中蕴藏着丰富的写作素材,学会将这些生活素材融入到写作中,在提高写作能力的同时,能够形成对生活积极乐观的态度,树立正确的人生观、价值观,更好的认识生活、理解生活、拥抱生活才是写作赋予学生的精髓所在.

[参考文献]

[1]覃桂英.初中“生活化作文”教学实践方式分析[J].科学咨询(教育科研),2016,(02):81.

[2]李宜军.初中写作教学生活化的实践与研究[J].读与写(教育教学刊),2015,(12):74.

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