职业素养类有关专升本论文范文 跟卫生类高职院校学生职业素养提升的路径和实施办法有关硕士论文开题报告范文

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卫生类高职院校学生职业素养提升的路径和实施办法

摘 要职业院校学生的职业素养培养已经越来越受到人们的关注和重视,作为卫生类高职院校,其学生面临的行业背景、在校学习周期、职业素养要求等都具有其特殊性,因此在寻求职业素养提升方法的同时,需要与行业、职业背景密切结合,对症下药.

关键词卫生类高职院校职业素养提升路径与实施办法

Exploration on the Path to Improve Students´ Profession原ali in Medical Higher Vocational Colleges and Its Im原plementation Measures // Liu Junchen

Abstract Vocational college students´ professionali traininghas received more and more attention from people. Medical highervocational college students are facing special industry background,school learning periods, professionali requirementsand so on. While seeking ways to enhance professionali, it isnecessary to closely integrate with the industry and professionalbackground, so as to find effective measures.

Key words medical higher vocational colleges;professionali;improvement path and implementation measures

近年来,职业院校学生职业素养的培养已经越来越受到人们的重视,作为卫生类高职院校(下文简称卫生高职),其毕业生走上职场后更是与百姓的生命健康息息相关.如何提升学生的职业素养,让他们可以更好地应对当前巨大的就业压力和复杂的医疗形势,已成为各卫生高职迫切需要解决的问题.

1 职业素养的界定

学术界对于“职业素养”的界定众说纷纭,普遍认为是一个较为新颖、内涵丰富、外延广泛的概念.从现有文献看,对职业素养概念的理解尚有不同的认识,对职业素养内涵的界定尚难取得一致.综合众多研究者的观点,笔者认为,职业素养是人们职业活动体现出来的一系列综合品质,通常包含职业精神、职业道德、职业意识、职业习惯、职业技能等方面的内容.有研究者结合“冰山理论”将职业素养分为显性素养和隐性素养,其中显性素养是指职业技能,隐性素养则是指除了职业技能外,在完成工作任务时还需要具备的其他能力特质.其中,隐性素养往往容易被忽视,却在个人和组织的发展中发挥着更大的作用[1].职业素养具备以下特质:

(1)具备鲜明的养成性和稳定性,职业素养的形成绝大部分来源于后天的教育以及环境,尤其是职业环境的影响,而且一旦形成,往往难以改变,将在很长一段时间中影响学生的职业生涯.

(2)具备鲜明的行业性与职业性:职业素养与行业、职业密切相关,职业素养源于职业活动、发展于职业活动、体现并作用于职业活动.一些基本的职业素养虽然在不同的行业和职业有着共性的要求,但是在职业素养的具体体现上,不同的行业和职业中有着显著的差异.

作为卫生高职,学生职业素养的要求显得尤为严格.结合职业素养的特质来说,一方面卫生行业在社会各界的密切关注下,其职业素养要求普遍较高.另一方面是学生由于在校所学专业,以及走入职场后从事工作的限定,导致其跨行业“跳槽”的机会较少.因此,卫生高职的学生职业素养培养更是任重而道远.

2 卫生类高职院校职业素养提升存在的个性化难题

与普通高校的学生相比,卫生高职的学生课程结构、就业方向等方面具有较为明显的特殊性,虽然有关高校学生职业素养提升的研究已经十分丰富,但针对卫生高职的学生,未必可以“一招鲜吃遍天”.将职业素养提升的路径和方法与卫生高职的实际情况相结合,成为首要解决的难题.

2.1 在校时间较短,课业压力较大

以临床医学专业为例,卫生高职的学生培养时间仅为三年,算上岗位实习、见习的时间,在校学习的时间通常两年不到.与本科同类学生相比,虽然某些课程有所简化和删减,但实际课业压力依然较为繁重,而且一些人文类课程的缺失,也不利于学生职业素养的养成.

2.2 就业方向限定,职业认同不强

高职院校的学生的就业通常有着较为精准的定位,尤其是卫生类高职院校,大部分的学生从选定专业的那一刻基本就已经确定了毕业后的职业以及发展路径.而从另一个角度来看,这种精准定位限制了学生的就业方向.在这种背景下,对比卫生从业人员所需的高素养,学生对自己将来所从事职业的往往没有很强的认同.鉴于这种矛盾,他们通常会把工作仅仅视为谋生的手段,缺乏一定的职业归属感和自豪感.

2.3 重显性素养,轻隐性素养

很多高职院校在专业课的教学中只注重职业岗位所需要的技术技能等显性职业素养的培养,忽视了学生的职业意识、职业道德等隐性职业素养的成长.即使开设了部分职业素养类课程,其教学方法也多以“说教”为主,缺乏角色代入感,难以引起学生的重视和共鸣.而实际上,对于卫生类院校的学生,其行业、职业的特殊性(与人们的健康息息相关)导致其隐性职业素养的培养要求远高于显性素养.显性素养除了在校培育的基础之外,实习期间以及入职后的一段时间都可以不断优化和提升;而走入工作岗位后,隐性素养往往缺乏良好的培养与提升途径.因此学生在校期间,隐性职业素养的培育显得尤为重要.

3 提升路径与解决办法

在笔者看来,卫生高职的学生职业素养主要体现在三个方面,其一是过硬的卫生专业技术技能,其二是为患者着想的高尚医德医风,最后则是在职业生涯中不断学习、不断完善的进取精神.为了培养塑造这些优良品质,结合职业素养的定义与卫生高职的特殊性,提升路径更需要“对症下药”.解决方案既要考虑客观的问题与困难,增加可行性,又要取得相应的成效,具备实用性.

3.1 设计经典案例,融入课堂教学

鉴于卫生高职较为繁重的课业负担,全面增设职业素养类、人文类课程并不现实.因此可以通过合理的课程设计,将职业素养提升的相应案例融入到基础课、专业课的教学过程中,既丰富了课程内容,解决了纯说教式教学过于枯燥乏味的难题,提高了学生的参与度,又可以通过相应引导,潜移默化地影响学生,提升其隐性职业素养.课程教研组通过集思广益,选取较为典型的几个实际案例,采取课堂讨论、角色扮演等形式,帮助学生理解医学意义和医务人员在职业活动中的道德表现,以更好地培养学生的职业精神.如此既能启发和诱导学生,达到学思并重的目的,又可以调动学生的学习主动性,让他们更为广泛地参与到教学过程中来.此外,通过案例教学,还有助于学生将所学的专业知识与技能更好地活学活用,加深理解,不再拘泥于书本的理论与条文.

3.2 树立榜样模范,提高职业认同

在医患关系日益紧张的现在,提升学生的职业认可度显得尤为重要.邀请卫生行业、职业模范,或是已毕业的杰出校友,通过讲座、问答交流等形式为在校学生树立榜样,提高其职业认同度与使命感.同时,也可以借助国内外优秀的医疗影视剧(如《心术》《白色巨塔》等),通过对剧中人物的分析与探讨,寻找其职业素养的闪光点,作为榜样和目标进行学习.或许学生选择卫生类院校的理由各不相同,但通过榜样力量的熏陶,至少可以让他们有着更高的职业认同,有着基本的“医者仁心”,让他们以后的职业道路走得更加稳健与坚定.

3.3 关注实习过程,完善素养形成

作为连接在校学习和走入职场之间的桥梁,实习对于学生的职业素养形成起着至关重要的作用.在这期间形成的对岗位、职业的认知,对行业的认可将在入职后较长的一段时间内影响到学生的工作状态.由于卫生高职的特殊性,其实习单位往往更注重于专业技能、工作实操方面的培养,缺乏有效的激励措施和心理干预,因此校方在关注实习过程的同时,更要了解实习生的心理状态,包括其对岗位、行业的认同度,实习工作中产生的困惑、负面情绪等,也要进行有效的解答与疏导.此外可以结合实习进展,帮助学生完成更为细致、合理的职业规划,一方面可以减少他们入职后的后顾之忧,另一方面还能让他们在今后的职场上少走弯路,更好地定位自己.除此之外,离开学校走进实习单位,更是磨炼学生进取精神的试金石.在日常工作中如何不断积累“充电”,为自己的职业技能和素养舔砖加瓦,也是学生所需面对的一大考验.校方和用人单位可以通过“实习心得交流会”“实习成长报告”等方式,潜移默化地培养学生们的学习力与进取精神,为以后的职业道路打下基础.

3.4 直面“行业阴影”,予以合理疏导

不可否认的是,当下医疗卫生行业“看病难、看病贵”的问题依然存在,一些医药“回扣”的现象仍然没有杜绝,医患关系还是存在一定的矛盾与误解.加之极个别媒体的片面报道与恶意中伤,更使得卫生工作者处于风口浪尖之上.尤其是某些极端“伤医、杀医”事件,更是冲击着卫生类高校毕业生的职业自信心.面对这些“行业阴影”,一味地回避,寻求“眼不见为净”并非解决之道,随着新媒体技术的发展,借助微博、、微信朋友圈等渠道,卫生行业内的一些负面新闻很容易在圈子内流传,对学生带来不良影响.笔者认为无论作为校方还是用人单位,都应当具备直面“行业阴影”的勇气.国家进行医疗改革这么多年,虽然取得了一定成效,但是改革之路依然任重而道远.在医疗卫生行业不断优化改革的过程中,出现“行业阴影”的阵痛现象是发展的必然,应当予以合理疏导.可通过讨论、辩论等形式,一方面让学生深入了解各类现象,集思广益寻求在“行业阴影”的背景下如何更好完善自我的工作态度与职业素养的方法;另一方面还可以通过一些典型案例的分析,帮助学生树立自我保护意识,以防在某些特殊情况下受到伤害.此外,校方、卫生医疗机构应呼吁社会正视医患关系,呼吁媒体公正报道,以求减少甚至消除普通群众对医药卫生行业、对医疗卫生工作者的成见和误解.

学生的职业素养提升是一项系统性、长效性的工程,作为卫生类高职院校,更应当从行业的角度出发,结合自身的人才培养条件,有针对性地设计职业素养提升方案,以求培养更多的高素质卫生人才,为人民群众的生命健康保驾护航.

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