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巧用多媒体,发掘小学数学教学之美

随着科技的不断发展,影响着社会的方方面面,以多媒体技术为核心的现代教育技术正在不断地深入到学校的教育领域中,它改变了传统的教学模式,为给教学带来了极大的便利性.小学数学教学作为小学数学体系中的重要教学科目,对教师提出了更多的要求,全面关注学生的发展.因此,广大教师在开展教学的过程中,应巧用现代教育多媒体技术,优化教学设计,培养学生自主学习的能力,从而提高小学数学的教学质量.

一、创设情境,激发兴趣

其实学生在儿童时期是想象力最丰富的时期,他们愿意去发现各种美的事物.但数学知识较为抽象,对小学生而言,理解难度较大.因此,教师的教学要以学生的心理特点为出发点,利用多媒体技术,创设良好的教学情境,发挥多媒体课件动态感知、展示优美的图像的优势,最大限度的激发学生的兴趣和学生的思维.这样,不仅有助于学生理解知识,还有利于培养学生思维的灵活性.

比如,在带领学生学习《轴对称图形》这一节内容时,首先,在课堂上,我带学生了解轴对称图形的特征.同时,我利用多媒体技术,打开提前准备好的轴对称图形,带领学生们认识轴对称,并问学生:“你们能正确判断哪些是轴对称图形吗?”,我用多媒体放映各种对称轴的图形的建筑图形、鲜花等画面,让学生们感受到轴对称图形的美和生活中普遍的存在,深深的吸引了学生们的注意力,学生们纷纷参与到课堂上来.接下来,我继续引导:“学生们,可以画出它们的对称轴来吗?”用多媒体创设情境,激发了他们的求知欲,学生之间相互交流对称图形的对称轴.最后我在对学生进行指导、纠正.学生们在课堂上畅谈了自己的收获,收获很大.

在这个教学片段中,我利用多媒体教学技术,为学生创设了一系列的教学情境,帮助学生主动参与课堂活动,调动学生的学习积极性.因此,教师应巧用多媒体技术,为学生营造一种活泼、愉悦的课堂氛围,让学生们在课堂上真正的放飞自我.这样,才能激发他们的求知欲,有利于提高学生的学习效率和教学活动的开展.

二、巧用多媒体,化抽象为形象

在小学数学课堂上,教师应适时恰当的选用多媒体技术来辅助教学,以形象具体的图、文、声、像来创造教学的文化情境,使数学的教学内容变得具体化和清晰化,给数学增添了无限的魅力.因此,教师应巧用多媒体技术,这样不仅有效地避免学生厌学的情绪,减轻学生过重的学习负担,还有利于发挥学生学习的主动性,从而他们的知识素养,提高数学的教学质量.

比如,在带领学生学习《认识分数》这一节内容时,首先,我打打开多媒体并问学生:“学生们,你们爱看熊出没吗?我们一起来欣赏一下这个动画片(利用多媒体故事课件出示熊出没故事和相应的画面)”,熊大熊二去郊外野餐他们准备了一些好吃的,如.蛋糕,矿泉水和苹果,他们正在发愁应该怎样合理分配这些食物呢?学生被多媒体展示的动画吸引.接下来,我继续引导学生们:“如果你是熊大熊二,你们会怎样分呢?”,在数学课堂上,我鼓励学生说出自己的想法,利用多媒体教学技术使教学过程顺利开展,学生大胆发言自己的想法,让学生成为课堂上的主体.最后,我引出课题,带领学生们学习新的内容分数,学生们的学习积极性十分高涨.

在这个教学片段中,我巧用多媒体课件的动态图演示,用多媒体把抽象的知识化成具体的形式再现出来,抽象的知识变得形象具体便于学生理解掌握,再带领学生探究数学知识.这样一来,不仅丰富来学生的课堂体验,解决了学生难以理解的内容,还有效帮助学生深化数学知识.

三、运用多媒体,激活学生思维

数学教学是小学一门基础性的学科,它的综合能力很强.教师在教学过程中不能只单单的传授基础概念,还应积极开展学生的数学思维.教师不仅要让学生们掌握知识,还要让学生们做到灵活运用,将真正的数学知识应用到实践中.因此,教师在利用多媒体教学的同时也要为学生提供独立思考、探究实践的空间,综合发挥他们的综合素质能力.这样一来,不仅丰富来学生的学习体验,还能增强学生的学习效果.

比如,在带领学生们学习《长方形与正方形的面积》这一节内容时.首先,我打开多媒体课件为学生们展示了两个物体的平面图形,并问学生们:“我们一起来看一下课件,比较两个不同的长方形,那么这两个平面图形,哪个比较大,哪个比较小呢?”,利用多媒体课件直观地向学生们表示了数学图形.通过多媒体课件,我向学生们引入了一个新的概念面积.接下来,我又设置了一系列的问题引导学生探究,如:黑板面的面积和课本封面的面积,哪一个大呢?在数学课堂上我让学生们自主探究,自由发表自己的看法.这样一来,学生们真正发挥了自己独立思考探究的能力.从而提升自身的学习能力和对数学的认知.

由此可见,教师在课上要巧用多媒体教学技术来引导学生探究问题.同时,教师要让学生们真正参与到课堂活动中,鼓励他们用综合思维能力去探究问题.这样一来,即深化了对面积的认识,又拓展了学生的思维探究能力.

总而言之,在小学数数学课堂上,教师应让现代化教学多媒体技术进入小学课堂来辅助数学教学.同时,不断优化教学模式,丰富教学内容,学生的积极性才会被调动起来,学生的情感被激发.只有这样,才能提高数学课堂的效率,为数学开辟一道亮丽的风景线.

(作者单位:江苏省阜宁县施庄中心小学)

数学教学论文范文结:

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