涂鸦方面有关论文范文检索 跟两种涂鸦墙的差别方面学士学位论文范文

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两种涂鸦墙的差别

在小班新设的涂鸦墙上画了一棵大树,大树底下有大大小小各色各样的花,草地上不有一栋小房子,远处还有两只蝴蝶在飞,画面很饱满很精致.幼儿A在给大树涂颜色,他一会儿用红色涂,一会儿用绿色涂.幼儿B在给房子涂颜色,她用滚筒刷蘸满颜料后往上一刷,整栋房子就都涂满了……不一会儿,只见教师原来画的精致漂亮的画面已经看不出了,只留下两大滩辨不清形状的混合色块.孩子玩了一段时间后,就不再光顾了.

于是教师对涂鸦墙上的画面进行了调整:一座花园里,画着高高低低的花柄,这些花柄上基本没有花.花园旁边有个池塘,池塘里也空空的.幼儿A用花形刷子给空空的花柄填上了花朵,还用报纸球印出了漂亮的玫瑰花,又用笔刷给一些大的花朵涂上了漂亮的颜色,还在画面的空白处印了几只小蝴蝶.幼儿B用滚筒刷给池塘刷上了大片大片漂亮的蓝色,又用炫彩棒画上了几条小鱼和蝌蚪,最后在池塘边画上了绿色的水草.他们很喜欢自己装扮的小花园,别的孩子看到了也纷纷加入进来.

这个案例比较浅显,我们不难发现两种不同的设计产生了两种不同的结果.前者是教师已经预设好绘画的内容,孩子只需要涂上颜色即可,没有自主创新的空间,孩子仅仅享受了“刷”的快感,所以操作一段时间后孩子就没有了兴趣.后者是孩子可以用各种表现形式在花柄上画上大小不一、颜色和形状不同的花朵,教师还留出了可以供幼儿大面积涂色的区域:草坪、池塘,这样教师预设的内容少了,留给孩子的空间多了,孩子有了自主创造的空间,兴趣也就更浓厚,更持久了.

另外,教师对涂鸦工具也进行了调整:给滚筒刷做了“颜料池”——在比较大的颜料盘里垫上纱布再倒入颜料,这样能避免幼儿蘸取颜料时滴落.教师还提供了报纸球、网格纸、瓶子等拓印工具.小班孩子的绘画技能较弱,拓印类工具可以让孩子感受用不同自然材料拓印出不同花纹,从而获得成就感,使他们对涂鸦更感兴趣.同时,教师也提供了一些手指画颜料、炫彩棒等工具,用于满足孩子绘画细节的需求.相较于之前的涂鸦墙,教师提供了更多绘画形式、更多材料和工具,满足孩子的不同需求,让孩子的操作更加得心应手.

基于对本次案例中两种活动设计的分析和反思,结合平时对孩子个别化学习的观察及相应的材料的分析与思考,我们认识到,在个别化学习材料设计和制作中要注意以下几个方面:第一,设计的材料要适合幼儿的年龄特点和学习经验.太难的材料容易使幼儿产生挫败感,太简单的材料又缺乏挑战性,难以让幼儿长时间保持兴趣.第二,材料要有多功能性,发挥材料的最大效能.在观察孩子操作的过程中我们发现,如果材料只有单一玩法,不管材料多么精致,多么好玩,孩子的游戏兴趣不会长久,并且对部分孩子来说缺乏挑战性.我们设计和提供的材料必须是“一物多玩”的,孩子可以自由组合、自创玩法,这样孩子才有可能对游戏保持较长时间的兴趣,也才有可能深入学习.第三,材料要有层次性,满足不同孩子的需求.如关于郁金香的美工游戏,教师提供了画郁金香、用纸撕贴郁金香、用工具拓印郁金香、用纸折郁金香等材料,孩子可以根据自己的能力水平进行选择.这样的材料能够满足不同孩子的需求,体现了材料的层次性.

另外,材料投入使用后,教师要随时观察孩子的游戏情况,根据孩子的需要及时调整材料,以保持孩子的游戏兴趣,激发孩子深度学习.

涂鸦论文范文结:

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