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农村初中支教教师如何提高体育教学效率
【摘 要】支教,是我国为了完成教育教学的均衡发展战略部署,实现促进边远地区的教育教学质量提高的目标,大力实施的一项发动那些年纪轻、有精力、有能力、有素质的教师支援落后、偏远地区教育教学的工作.这些支教教师为偏远地区的教育注入了新鲜的血液与活力,大大拉动了偏远地区学校的教学事业的发展,保证了教育教学工作效率的更大提升.在此我们对农村初中支教教师如何提高体育教学效率进行简要探究.
【关键词】农村初中支教教师体育教学效率提高策略
【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）12-180-01
我国是一个农业大国,农村地区占据了国土的绝大部分,因此农村教育也成为国家教育事业的重头戏、主环节.因为教育存在一定的区域性,城乡之间存在较大差异,城市的教学资源和教学环境相对优越,农村的教学环境则相对落后.为了打造均衡发展的教育事业,我国实施了向农村偏远、薄弱地区支教的战略工程,切实推动了我国教育事业的稳步发展.在农村初中阶段的体育学科教学中,支教教师应当结合自身实际,结合学生发展实际,结合教育教学的实际,切实开展教育活动,实现初中体育教学的稳步推进.
一、打造和谐师生关系,活跃课堂教学氛围
毕竟农村初中学校的支教教师不是本校的在编教师,初次来到一所新的学校,接触到的环境是陌生的,老师是陌生的,和学生之间也没有彼此交流、沟通过,师生之间的不了解将会对课堂教学造成极大的困扰,学生、教师都会感到有些拘束,课堂不活跃成为一种必然现象.因此农村初中支教教师必须首先从打造和谐的师生关系入手,让课堂氛围变得更加轻松、欢快、愉悦,才能保证教学活动的高效开展.在教学中教师应当充分展示自己的体育技能,用自己高超的体育技术来打动学生,让学生对老师产生一种发自内心的崇拜感觉,这样学生们就会自发靠近老师,向老师讨教,向老师学习.例如在篮球教学中,教师并没有一开始就开展教学,而是首先向学生们发起了挑战,让那些自认为篮球技术比较高超的学生和老师进行对抗,教师一人对抗两名学生、三名学生甚至四名学生,在赛场上老师身若蛟龙,屡屡冲破学生的防守,一个个标准而又精彩的扣篮引来了场下学生的阵阵喝彩声.对抗赛结束了,学生们一下都围了上来,唧唧喳喳的叫喊着要和老师好好学习,争取让自己早日拥有像老师那样的技术,气氛极为热烈,为日后学习活动的开展夯实了基础,更为教学效率的提高奠定了良好的根基.
二、创新采用多种方法,提高学生学习热情
农村初中学生中有很大一部分因为条件所限,没有从事过过多的体育运动,对于体育学习热情不足,动力不够,极大制约了体育教学活动的开展,进而严重影响了体育教学效率的提升.支教教师应当以学生学习热情的激发为出发点,创新采用多种教学方法,保证教学活动的高效开展.例如在组织学生进行100米跑的教学过程中,学生一旦多次反复训练,就会产生强烈的乏累感,参与学习的热情就会降低,对学习持敷衍态度,学习效果自然可想而知了.教师可以组织学生开展游戏教学,把学生分为两队,一队命名为“甲乙”,一队命名为“丙丁”,两队队员背向而立.当教师喊出“甲乙”口令时,甲乙一队的队员奋力向前跑去,丙丁队队员则转身追逐甲乙队员.如果在规定距离内丙丁队员追上了甲乙队员,甲乙队员就要把丙丁队员背回起跑线；如果追不上,丙丁队员就要把甲乙队员背回.这种游戏把短距离加速跑以游戏的形式开展,学生们参与的积极性大大提高,教学效率自然也就更加理想了.
三、依据学生水平施教,充分发挥学生作用
毕竟农村初中的学生具有较大的差异性,有的学生体育运动天赋较好,学习速度快,学习效果强；有的学生好静不好动,所以学习动作的时候速度较慢,学习效果也不理想.支教体育教师应当针对学生的不同情况,采用不同的标准,采取不同的方法,确保学生学习效率的整体提升.例如在教学排球动作的过程中,教师就首先把学生按照不同的学习水平划分为两大类,然后一类做“老师”,一类做“学生”,让那些学习快且效果好的“老师”负责教授学习慢切效果差的“学生”,并把“学生”的学习情况作为衡量“老师”教学效果的标准.这样一来,在荣誉的催动下不论是“老师”还是“学生”都积极投入了学习活动中,学生的主体作用得到了完全的发挥,最终绝大部分学生很快就把排球的动作要领牢牢掌握了,实现了教学效率的稳步提高.因此,充分发挥学生的主观能动性,促使学生加入到教学中来,是提高农村初中体育教学效率的不二法门.
结束语
初中体育支教教师应当客观认识到自己和学生之间的关系,从打造和谐的师生关系入手,重视教学方法的不断创新,重视学生主观能动性的有效发挥,重视多种体育教学活动的开展,重视多种教学设备的使用,为学生构建一个轻松、活跃的体育课堂,实现教学效率的更大提升.
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如何提高论文范文结:
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