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顺应幼儿的天性创造多元的教育环境

主席在2014 年6 月9 日中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上讲话中指出:要按照人才成长规律改进人才培养机制,“顺木之天,以致其性”, 避免急功近利、拔苗助长.对于我们幼儿园来说就应该是顺幼儿自然生长的规律,用多元的教育环境支持每一个幼儿按照各自的天性和禀赋慢慢长大.这是现阶段幼教工作者的责任和使命所在.本文论述的正是如何提供多元的教育环境,支持幼儿自由发展.

一、借助当前环境、因地制宜

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心健康发展的经验.”让幼儿在与环境的互动中成长,让环境与幼儿对话、与家长对话,发挥环境“第三位老师”的作用.因此,教师在创建多元化的教育环境过程中,便可以借助当前环境,因地制宜,将幼儿们白天生活学习的“家”布置得更富有童趣,给幼儿一个探索,求真的环境.其具体表现情况如下所示:

1. 顺势创新.

若我们仔细观察便可以发现,尽管每所幼儿园都是精心打造的园所,但遍观整个园区,我们还是可以找到一些可以加以改造的地方.

比如,我们幼儿园有一处没有做滤水系统的玩沙池,但因为雨后沙与水不能分离,导致沙结板,变成了沙泥.所以孩子们不喜欢玩.我们就将其改造为一个循环水系统.在有限的空间里设置了假山、喷泉、小桥、种植、养殖等有趣的环境.幼儿们对这个乐园非常感兴趣,并通过幼儿给这个花园取了一个富有童趣的名字“彩虹花园”.幼儿们在水里面养殖的乌龟、金鱼、泥鳅、蝌蚪,在地面养了小松鼠、小白兔.在彩虹花园的地面上种植了各种花草,在大树下的蘑菇房里培育了各种菌类等.

我们还利用各班级过道、窗台,根据孩子年龄特点创设了微景观.如:小班组以关爱为主,分别创建了“蛋宝宝一家”“多肉肉一家”让孩子观察感知植物的生长.中班组根据生活中的材料,用水壶、洗衣液桶、雨靴等材料让孩子种植和观察植物.大班以故事为主线设置了以“小白兔拔萝卜”为主题的种植区域.

这些区域让幼儿体会到了“小空间的大奥秘”.他们与植物伴随成长的过程中,通过对动植物,喂养、浇水、记录、测量、除虫等过程,培养了孩子爱心、耐心、责任心,增加了他们探索自然、科学记录、乐于交流的能力.

由此可见,顺应孩子天性的事物可以是对环境的改造,用更加多元化的教育环境取代之前无人问津的小角落,从而在增加幼儿探索方式的同时,也促进幼儿多项技能的培养.

2. 空间拓展.

建设幼儿园专题活动区是一种有效的课程资源开发途径.在专题活动区,教师根据幼儿内在需要,促进幼儿发展,通过组织某一类物质或者精神资源创设的,供幼儿在特定领域从事可持续和较体系化的探索、游戏和学习活动的空间.幼儿园需要在有限的空间为孩子打造更丰富的专题活动区,我们幼儿园不仅在各班教室、走廊为孩子打造活动区,也利用了幼儿园操场建设了临时活动区.分别是交通体验区、户外野战区、建构区、“水管变变变”等大型活动区.

孩子们在这些区域玩时,都需要用涂鸦的方式填写计划表,然后按照计划与合作伙伴一起游戏.在这些游戏里每一个孩子都是设计师,每一个孩子都有自己的角色.他们通过交警、乘客、狙击手、指挥官等角色扮演,提升了语言表达能力和故事力、想象力.

通过建构区的搭建、“水管变变变”,探索了物体的形态和液体颜色的融合.

除此之外,在我们的教学环境之中,我们还根据孩子的年龄特点设置了教学活动区域,如根据大班孩子已有的生活经验,我们设置了美食区、买卖小高手,让孩子们在买卖中学会计算、学会交往、学会成列.在中班组,我们为孩子添设了自然科学相关的区域活动.如“自然材料变变变”,让孩子认识自然元素的材质,探索每一种材质的特性,根据特性来进行创作.为缓解小班孩子的分离焦虑期,我们为小班孩子设置了“娃娃家”“玩具之家”等角色扮演区.

当然所有的区域活动都是幼儿们感兴趣的游戏活动,以此激发他们对于相关领域的学习兴趣,也让活动环境变得更加多元化.

二、借助校外环境、有效延伸

在很多时候,学校都会根据不同的教学内容,设计不同风格且多元化的教学方式,除了校内的教育工作,有很多情感体验都需要学生走出校门,体会真实的社会风貌以及自然风光.因此,我们在创建多元化教育环境的过程中,也可以适当的借助校外环境,使我们的教学方式更加顺应幼儿的天性,也更加能够开发该年龄阶段孩子们各方面素质.

1. 社区环境的有效开发.

大多数的幼儿园都建立在社区以及小区附近,方便了家长接送的同时,也为幼儿的教育提供了新的可能性.这是由于在大多数社区中,除了环境的相对安全和稳定,人们生活所需要的理发店、超市、菜市场、锻炼设备、医院诊所都是一应俱全的,这无疑为学校帮助幼儿走入社会、了解社会提供了非常良好的、多元化的教育环境.比如说,在“接触各种职业的人”的主题活动中,我们可以带领幼儿走进菜市场,了解真正的买菜过程,观摩理发店,了解不同的理发刀有不同的作用.这既符合幼儿好奇心,又帮助幼儿了解最真实的社会生活,从而为之后的学习做好铺垫.

2. 挖掘社区中的可调查因素.

随着时代的发展,环保逐渐成为每位公民心中的意识,这也是幼儿园阶段普遍开展的课题研究.因此,我们便可以巧妙的利用社区环境,挖掘其中的可用因素.

比如说,调查社区中垃圾的产生量以及乱投乱放的情况,调查植被的保护或是破坏情况,观察每个季节存在不同类型的小动物以及人们对它们存在的看法或是行动等等.以这样亲身体会、亲自参与的方式,让幼儿更加懂得环保的意义和价值,让环保意识以最符合学生天性的方式一点一滴地融入他们的心里,影响他们的生活.

好的教学手段能够让知识更快地导入,好的教育环境也能让幼儿更好地顺应天性,从而以最高效的方式培养幼儿各方面素质.

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