关于人才培养方面毕业论文模板范文 跟地方应用型本科高校会计专业人才培养方面研究生毕业论文范文

本文关于人才培养论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

地方应用型本科高校会计专业人才培养

中图分类号:G642 文献标识码:A DOI:10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.12.037

摘 要会计是一门理论与实践结合的学科,注重实践应用性.会计专业培养目标是人才培养的核心和风向标,对教学方向、教学内容等有着决定和导向作用.文章结合地方应用本科高校特色,研究会计人才培养培养和课程体系的构建.

关键词应用型本科高校会计学专业人才培养目标

我国会计学教育体系主要分为:中专、大专、本科、硕士和博士,不同教育层次对人才培养的要求不同.目前,我国高校会计学院专业培养目标主要有高职高专院校层次、地方本科院校层次、学术型高校层次,不同层次高校尽管都有自己具体的观点,但会计学专业培养目标的具体侧重和特色仍然不够明确,不同层次高校培养目标其实大同小异.而社会对会计学人才的需求是多层次、多方位、多元化的,地方型应用本科高校介于职专院校和学术型高校,确定符合自身特色的会计学人才培养目标以及与之辅助的会计学科课程体系显得尤为重要.

1 高校会计培养目标层次的比较分析

(1)培养目标“大一统”倾向强.高校在制定会计人才培养目标时往往只重视学校的整体定位,忽略了专业本身的特点和地位,因此会计学人才培养目标呈现“一统”现象.会计人才市场对会计人员的需求多方位、多层次,具有不同办学条件的高校应根据学生质量、学校地位、学校资质等综合因素来制定培养目标.

(2)培养目标“重理论、轻实践”.会计是一门实践性较强的学科,要在理解理论知识基础上灵活运用其于实践当中.而目前普通高等院校会计教育主要培养理论基础扎实的学术型和研究性人才,在教学过程中比较忽视实践教学,即使有部分实践教学也多是模拟仿真训练,与真实会计工作环境差异较大.

(3)培养目标偏离现实环境.社会需要什么人才,学校就培养什么人才.而经济全球化的发展、外资企业和民营企业的快速发展越来越要求会计人才的高素质、高标准和国际化水平.但不同层次高校在制定会计人才培养目标时很少有相应的市场针对性,市场导向性不强,高校的会计人才培养目标往往是笼统的高定位、广范围,具体针对性不强.

2 地方本科院校会计专业目标定位特色

我国大部分地方本科院校地处于地方中心城市和低级城市,地方本科院校会计学专业的人才输出主要辐射于院校地处城市及周边城市,因此,地方本科院校会计学专业培养目标的制定必须从现有条件和实力出发,首先应与当地的经济、产业结构以及当地的文化密切结合,以服务地方经济为首要是较为行之有效的.除此外,地方本科院校既要区别于高职高专院校技术实务型培养目标,也要突出自身地方应用特色———培养“应用型”人才,服务地方经济.

什么是应用型人才?高职高专院校培养应用型人才,一般以职业岗位技能、操作技能为核心,即该层次院校是以岗位来设计专业,培养的人才是岗位型人才,侧重实务操作,理论知识够用即可.而地方本科院校层次的应用型人才则应更强调知识、能力、素质于一体的协调发展,对知识结构的要求应更“深”“宽”“活”.因此,地方本科院校会计人才要求不仅具有胜任会计相关岗位的技能,而且具有更高的适应多种岗位的综合素质.地方本科院校应用型会计人才应该除了会记账、算账和报账基本能力外,还应熟悉整个会计核算体系,会计理论比较扎实,具有一定的职业判断能力和信息加工、整理、分析能力,既要熟悉会计法律、法规、制度及相关法律规范,又能熟练成本控制、风险控制、资本预算、业绩考核、战略管理等理论,基本能够实现对企业经营活动的核算和控制.

此外,地方应用型本科高校会计人才培养目标还应“高瞻远瞩”———要满足经济全球化的需要,即会计教育必须“面向全球培养人”,在服务地方经济基础上,也要培养学生在知识、能力、心理、精神等方面能主动适应经济全球化的要求,提高学生的国际化水准.中国的深化开放、加入WTO,都使得从国际化的视野培养会计人才更加重要, 要从经济全球化的角度理解会计人才的培养.

当然,会计人才培养目标的制订一定不能离开会计基本职业素质教育.会计人员首先应具备的素质就是“诚实守信、实事求是”.会计人员应该按照财经法律法规和国际统一会计制度规定的程序和要求进行会计工作,保证所提供的会计信息合法、真实、准确、及时、完整.同时,会计人员应当保守本单位的商业秘密,除法律、相关法规、规章规定允许外,不能私自向外界提供或泄露本单位的会计信息.这些是对会计人员最基本的职业道德和职业素质的要求.会计学人才培养目标的制订也应以会计基本职业道德和素质为基础.

3 地方本科院校会计课程体系建设

基于地方本科应用型高校会计学人才培养目标:培养服务于地方经济的应用型国际化人才,要不断完善学科课程体系建设.

3.1 丰富公共、专业基础课程,培养人文教育

在大一阶段,主要开设外语、数学、计算机、素质选修、基础法学等课程,拓宽学生的知识面,同时逐步开设专业基础课程,如会计基本知识、基本技能的课程,主要让学生全面了解会计学专业.

3.2 深化专业主干、核心课程,强化理论知识

通过深化各具特色的专业主干、核心课程,满足分层分类教学要求.将大会计分为会计与审计方向、工程会计方向、税务会计方向、ACCA 方向.其中会计与审计方向:是在会计课程基础上加强审计能力培养,同时结合国内CPA 考试要求开设相关课程,主要考虑学生到事务所就业;工程会计方向(包括工程审计):将会计学与土木工程专业、交通运输等工科类专业结合开设课程;税务会计方向:在会计课程基础上,开设相应涉税、法律相关课程,培养既有会计核算能力,又能处理涉税事项的人才;ACCA 方向:采用双语教学,满足国际注册会计师要求.

3.3 强调专业实践教学,增强实务能力

会计是对实践性要求非常强的一门学科,地方本科院校如何因地制宜,培养应用型会计学人才,关键在于如何强化实践教学.

首先,开展层次分明的阶段实训教育.先根据理论课程,如“基础会计”“税法”“税收筹划”等开设的课程进行分散单项实训.这些实训贯穿于理论教学中,与理论教学同步进行.其次是岗位实训.该阶段实训主要是将会计专业核心课程进行整合而设置的针对基本岗位进行的训练.该阶段的岗位训练必须给学生提供一定的场所和模拟案例材料,要求学生个人独立完成,从而帮助学生全面熟悉和掌握不同岗位的业务内容、技巧,从而提高实践能力.最后是综合训练.该阶段实训主要指学生在毕业前的专业综合实训,如ERP 沙盘模拟、财会一体化综合模拟等具有综合专业技能的训练.简言之,从单项实训到岗位实训到最后综合业务仿真模拟实训的阶段性实训,由简单到复杂,由单一到全面,即“三段式”培训.然后,开展外延式训练.将校内模拟训练外延至校外.毕业实习、专业调查等都是校外实训的有效形式.

然后,建设“双师”教师队伍及高质量的教学实训基地.首先,学校鼓励并组织教师定期校外实习,可以通过挂职企业或顶岗训练等方式让教师也参与企业的实际财税活动,同时鼓励教师参加相关专业技术资格考试;其次,学校也可以聘请企业的财务总监、财会主管到校进行实践指导.此外,应用型本科高校建立高质量的教学实训基地对提高学生实践操作能力也非常重要.实训基地既要满足学生实训的需要,也要保证训练的质量.教学实训基地实现途径有:高校培育、兴建或者与企业共同建设重点实验室、实训中心或研发中心等;根据地方经济发展需要和应用型本科院校特色,依托地方政府部门为高校实训基地建设提供资金、政策方面的支持.

最后,将专业教育与职业资格教育相结合.要实现应用型本科高校人才培养目标、培养层次及培养能力的要求,高校应将财会类职业资格证书的考试内容纳入会计学教学计划中,结合专业教育与职业资格教育,建立新的理论教学体系.

人才培养论文范文结:

关于对写作人才培养论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人才培养论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

1、大学生如何培养职业能力论文

2、企业人才管理论文