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以作品《烈焰焚情》获奖谈现代摄影的教学改革
摘 要：本文探讨在现阶段摄影基础的教学过程中,不仅仅是单纯的授课,更是导入案例法和创意思维法对学生进行课后作业的能力训练,将创意思维引入课堂与技术实践相结合,呈现出较为优秀的作品成果,通过作品的获奖来印证这种新型教学方式的成功.
关键词：创意性思维；摄影实践；教学改革
摄影基础课程是多数高校艺术设计类专业中的一门基础必修课程.1856年,伦敦大学第一次开设了“摄影技术”课程.摄影教学发展至1955年时,中国人民大学、北京大学、复旦大学所设的新闻系开始讲授新闻摄影课程.早期的摄影教学以胶片摄影黑白影像为主,1981年索尼第一部数码相机MICA的问世标志着世界开始进入数码摄影时代.面对新型的社会发展需要,数码摄影也将用于不同信息的摄取,在学术界也进入了一个新的教学思路发展时期.在教学改革实施过程中,以案例分析为主,重点培养学生的创新思维能力,灵活地将原本单一技术性的课程和发散性的创意思维模式完美结合.巧妙应用案例法不断更新和改进教学方式,印证创意摄影的灵魂所在,为优化教学改革提供丰富的营养,通过改良摄影课程使学生们充分掌握作品的构思、设计等拍摄技巧.
一、将摄影基础课程结合艺术设计专业的特殊性提出创意性思维和培养创新能力的改革方案
(一)创意性思维的重要性
随着社会的快速发展,创新思维不断推进着人类教育教学的认知水平,强大的思维能力在艺术设计中也展现出巨大的作用.创意法是一种激发创造思维的法则,在人类的潜意识中,也要经历无数次的孕育、努力和培养,才能最终获得.创新意识越来越成为一种独特的思维方式,能在艺术设计学方面引发创造性的新成果,它是此课程教学智慧的核心.
（二）教师应当如何引导学生进行创意性思维的训练
作为教师应该根据时代的发展要求对摄影课程内容和教学方法不断更新改革,促进学生在项目选题、构思立意、实践完善等多方面的能力发展,正确引导帮助学生的自主能动性得以稳定的发挥,在基础教学知识内容上保证想象力得到激发和保护.利用创新法和案例法填充基础摄影课的教学框架,给出足够准确的方向定位,保证以教学内容和教学方法来满足后续专业课程的需要.教师是授课过程中的“指导者”和“帮助者”,在课程的安排和规划上,要给予充分的时间和空间让同学们感受到创意思维的魅力,以及让学生通过摄影感受到影视剧中的画面和生活,从而提高自身的审美能力.在互联网+的时代,我们还可以将课程内容和图片资料发布在网上,甚至通过搜集优秀的摄影作品和资料来丰富课程内容,摒弃古板、毫无生机的教学模式,尽量让学生做到亲自动手,自主的感受实践过程,指导学生在自我创作中构建独特的思维体系.怎样指导学生产生创意呢？创意可以被理解为是一种迁移,就是用观察此事物的办法去观察彼事物,用不同的眼光去观察同一个现象,采取移动视角的办法来分析问题.通过视角的迁移,使学生们可以很简单地创造出众多新鲜的、交叉的、融合的、异化的、裂变的、创新的事物来.在实践教学中,往往可以根据教学特性给予学生充分的信任、允许和鼓励学生大胆提出疑问和发表不同见解,让学生在创作中感受情感,在学习中提高审美.
二、以案例教学法阐述创新性思维在摄影拍摄过程中的重要性
案例教学法是一种创新型教学方法,即教师引用具体案例进行指导,通过学生积极主动的参与,对较为典型的优秀作品进行分析、研究和讲解.案例教学的最大优点是它的真实性,生动具体、直观易学,给学生以身临其境之感.这样的教学方法不仅集思广益而且能充分调动学生的创造性思维及学习兴趣,体现学生在教学活动中的主体地位,改革传统单纯的教学模式.接下来本文将实践案例型教学的构想,为新型教学模式提供一些借鉴.
以下是在《2017年中国当代大学生艺术作品年鉴》中荣获铜奖的摄影作品《烈焰焚情》,此作者是江西省上饶市上饶师范学院美术与设计学院2015级14班同学田辉.《中国当代大学生艺术作品年鉴》（2017版）旨在展示我国当代大学生优秀的艺术作品,是当代大学生艺术设计界最具影响力和最权威的艺术设计类文献图书.作品征稿范畴涉及绘画艺术、书画艺术、造型艺术、视觉传达艺术、建筑环境艺术、动漫艺术、新媒体艺术、摄影艺术、纺织服装艺术等类别,奖项设置分别为特等大奖2名、金奖17名、银奖34名、铜奖50名.图2-1-1《烈焰焚情》则被收录为摄影艺术类别.
（一）拍摄主题的确定和拍摄前创意思维的发散过程
此作品的拍摄背景基于商业广告命题之上,根据大赛参赛类别与学生商议参加比赛.由于学生个人感受原因是为了突出商品的高级质感,在选材方面选择了丝绸和香水的搭配.香水不仅仅是一种带着芳香的液体,而是承载着调香师的灵感,承载着故事和美的物品.当我们闻到某些香气,我们能想到一个人、一片风景、或是一段时光.丝绸是纺织品里的“贵族”,因而它带给人们的质感就是优裕从容的,学生认为用丝绸来搭配魅惑的香水,生成那种独特的美的感受,是许多其他介质都无法给予的.拍摄材料就选用了红色的丝滑绸缎和玻璃质感较强的香水瓶,以及底部铺衬的镜子,将这三者结合出、热烈、兴奋、敢于冒险的精神.
（二）根据创意思维的确定准备相关拍摄道具
在准备材料时,发现拿到的红色绸缎是面料较厚的,不透明,如果直接使用摆拍的方法就体现不出这张作品的整体通透感.实时操作中,首先,用了一面镜子放在底部,背景则是一块黑色的KT板并与镜子保持垂直,香水瓶直接放置在镜面上,为了表现画面效果与香水主题相呼应的灵动感,所以在拍摄时把绸缎围绕着香水瓶轻轻甩起,让它飘动,然后按下无数次快门.柔滑缥缈的红色绸缎演绎了“焚”的视觉感受.在瓶底放置镜子的目的是为了达到整体画面灵活透明的清澈感,以重叠、模糊、动感、反射的镜像来衬托香水瓶的坚硬质感,抬升主题格调.
(三)拍摄过程中技巧的运用
因初次拍摄时采用了静态摆拍丝绸的方法未达到想要的画面效果,所以进一步去突破创新立意,大胆地将丝绸甩动起来,以动静结合的理念来冲击完美的视觉体验.同时分析操作过程中不同参数所带来的不同效果,图2-3-1中瓶身更加偏向融入于黑暗的背景当中,品牌名称也不够清楚,在整个画面中失去了主体地位,使得大片红色过于抢眼无法凸显香水主题.此时的画面感给人一种压抑感,快门速度是1/40s,由于棚内拍摄光源的限制那么还需要放慢速度,增加进光量.此时巧妙地应用了拍摄技巧将图2-3-2快门速度调整为1/4s,可以看到随着进光量的增加瓶身已经变得通体透明,对比非常明显.
关于构图形式也进行了多次的尝试与改变,下列图2-3-3中香水瓶放置在绸缎前面,经过拍摄参数的调整,画面已经够清晰明亮了,但是拍摄角度带了一点俯拍,这样的视觉感导致了香水瓶在画面里有不稳定的直觉,似乎马上要倾倒一样.再采取平视的角度,平视角度拍摄的香水瓶支撑了整体画面,更具稳定性,香水瓶占据了合适的空间,这样的构图形式巧妙利用了绸缎前后甩动的错落感为画面提供了空间层次,香水瓶也仿佛被飘然的绸缎推送至眼前,很好的表达了香水主题,也将动、静两种状态结合的淋漓尽致.
（四）摄影图片的选择及后期处理
通过上文中构图、明度的对比,最终选择效果为佳的图2-4-1进行修片工作.这张图片的参数: f/6.3、1/4S、ISO100、焦距50mm .首先可以看到两个明显的问题,一是图片背景因为小小的划痕显得有点杂乱,二是镜面与背景的衔接处存在缝隙.我们先在PS里用修复工具把背景修复好,抹平划痕,然后再用吸管和笔画工具去除那一条分明的交界线.解决完图片上的大问题以后,为了更好的效果我们接下来做一些微调,先从调起,用色阶变化把四角的背景整体调暗,营造一种神沉稳的氛围为前方飘动的绸缎作基础.完成之后再进入主题,我们以推出此款香水的广告商业目的为主,将香水瓶的明暗对比提高,高光部分提亮,增强瓶口的金属质感和瓶身的通透感,整个修图过程就完成了.通过图2-4-1和图2-4-2的对比,图2-4-2作为成片,轻柔飘渺的红色绸缎萦绕着高贵华丽的香水瓶身,触动了非同一般的心灵感受.
三、案例拍摄过程中所需注意事项及经验总结
(一)拍摄目的的明确,根据拍摄方案进行合理的构思立意.例如拍摄质感类较强的物件,可以选择一些与主体气质相符合的道具来衬托,还可以根据主观感受搭配跨界类材料,尝试提高灵感创作能力.切忌不统一不搭调的胡乱搭配.
（二）拍摄画面中的主体要突出,做到整体效果引人注目.利用新颖的创意包装和打造独特的主题理念.借助画面的视觉冲击、拍摄主体的质感表现来发挥通感的转化和渗透.
（三）在实践拍摄过程中,对环境光、人造光的把握都要符合思维中想要呈现的画面效果.对于拍摄参数的设定也要进行多次尝试,去体会不同参数带来的变化.构图形式也要在创意思维的基础上多加考虑,不能一味地盲目模仿.
（四）成功的作品考究的是整个画面,拍摄画面要求尽量简化、不繁复、不杂乱并且突出主体的构图形式.
（五）拍摄过程中如果无法达到预期的效果,那么一定要保持思维的灵活性.拍摄完成后,及时变通多找灵感,可利用后期软件对图片进行修复和调整,反复对比之后再选择较为满意的作品.
四、结语
现代摄影基础教学应使学生在轻松的环境下相互交流,逐步培养自己专业化的艺术创作能力、实践创新能力.本文通过对课题研究和案例教学实践,充分印证了新型案例教学方式的成功,对探索艺术设计专业的教学模式起到鼓励性的作用,进一步证明创新法与案例法相结合的教改优势,教师的教学观念得到进一步更新,学生的创新能力和实践能力也得到了提升,同时有助于推动艺术设计专业课程体系的教学改革.
现代摄影论文范文结:
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