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特殊家庭教育微
摘 要：我们的教育理念是“以人为本” “德育为先”.这为特殊家庭教育指明了方向,更为特殊家庭孩子的教育明确了目标.教师和学生建立默契,和谐的关系,是教育的新境界.这需要老师和学生之间多次倾情相助,倾听心声,倾诉衷肠,倾注心血.用以苦为乐的奉献初心,为特殊家庭的孩子们建造一座无形的教师爱心聊天室.齐心携手,转“特殊家庭”为“平常事业”,收获成功与喜悦.
关键词：特殊家庭 教育 沟通 陪伴
当年,我怀揣梦想,心有期盼的告别课桌,转身登上讲台,拥有了安身立命的讲桌,用青春耕耘那片播撒爱心和知识的沃土.光阴逆流而上,二十年日升月落,斗转星移.过往的学生像夏夜的星星,从天边落下,从云边升起.虽然经过时光的洗涤,但依然有许多倾心相助,割舍不下的人和事在心间闪烁.他们是那些特殊家庭的孩子们.
一、倾情教育,掌握学情
我们的教育宗旨是“以人为本” “德育为先”.这一点对于特殊家庭的孩子尤为重要.俗话说： “少年不知愁滋味”.这句话说明人一生最快乐的时期是儿童时期和少年时期,在这懵懂和成熟交错的阶段,是形成人生方向,树立人生目标的关键时期.而此时的孩子更需要亲人的关怀和亲情的温暖,进而健康快乐的成长.亲情,是孩子对父母的依恋,是父母对孩子的关爱,是真情的自然涌动,是爱的无形传递,是浓的化不开的血缘关系.现代社会,父母对孩子的亲情教育不仅仅是丰衣足食,更多的是文化知识,社会知识的传达,健康心理的引导.最好的家庭教育是父母言传身教, “润物细无声”的影响,尤其是母爱的影响,母亲的人生态度,对孩子的成长有指引作用.而对于特殊家庭的孩子,缺少的正是人生必须的精神血液.亲情的缺失,使孩子在成长过程中造成常态教育的缺损,健康心理的缺憾.他们脆弱的家庭,使爱的天秤失衡,促成他们动荡不安的心态.同时,受社会不良因素的影响,网络游戏的诱惑,他们或者胆小心疑,沉默寡言,沉睡厌学；或者焦虑不安,无事生端,处处喊冤；或者喜怒无常,大哭一场,孤独无方.慢慢形成“三无学生”,脑里无家长,心里无学校,眼里无老师.帮助这些孩子是我工作的重点,也是我奉献的上帝.
现代社会,孩子不只是家庭的,也是学校的,更是社会的.所以,我很重视家校沟通,亲情沟通,师生沟通.但是,对于特殊家庭的孩子来说,家校沟通困难,亲情沟通薄弱.最重要的还是师生沟通为主,家庭教育为辅.我一直践行“爱心教育”,找到不同学生的不同症结,对症下言.著名教育家苏霍姆林斯基曾说： “教育的全部技巧在于如何爱学生.”学校是孩子成长的一个重要场所,师爱对于特殊家庭的孩子来说更为重要.老师的信任,尊重,理解,帮助,鼓励,像一把火柴,点燃这些孩子对学习的热情,对人生的.
我今年接的班级中有五个特殊家庭的孩子.一个再婚家庭的男孩,一个留守女孩,两个单亲家庭的男孩.面对这几个孩子的表现,我真正理解了托尔斯泰的名言： “辛福的家庭都是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸”.
二、倾听心声,沟通心灵
赵文勇是开学两个月后转来的学生.他说话时,眼神游离不定,手脚无所适从.上课时举止夸张,引人注目,丝毫不像初来乍到的,反而张牙舞爪的表现自己,凡事积极的过火.第二天,一名女生哭着到我办公室说： “赵文勇骚扰我,给我写信,还光用那样的眼神看我.我很不舒服.请老师把他和我的座位调远些,可以吗？”.我安慰了这名女生一阵.女生好些了,就回教室了.我喊来赵文勇,了解情况.文勇坦然承认.我把座位调了调,算是平息了一场小风波.没几天,又有一名女生哭着告文勇,说：文勇让她替文勇画画,还从后面抱她.文勇也爽快承认了.我把他请到办公室,给他讲了事情的严重性,要他杜绝这种类似错误.一星期以后,赵文勇因为和其他班级的女生来往,引来外校学生,打了一架,造成我班另一名学生头部轻微受伤的后果.此时,只得请家长来解决问题.经过三方家长协商,问题很快解决了.同时,我也明白了孩子的一切行为表现都是心理状态的反射,赵文勇的问题不是品德问题,而是心理问题.这个孩子缺钙,缺精神钙质.
我觉得我的工作有些疏忽,我必须和赵文勇谈一谈,改善我们之间的关系,帮助一下他.我把文勇请到办公室,让他坐在和我对面的椅子上,我并没有板起面孔批评他.而是,轻松的拉家常,谈人生.我觉得沟通重要的是倾听.我认真倾听了他无从选择的小小人生.文勇两岁时,亲妈妈和爸爸离婚走了,自此,他从没有见过亲妈,他恨亲妈妈.他跟奶奶长到五岁的时候,爸爸再次成家,而后,生了他弟弟.这时,文勇觉得自己非常困惑,失落,开始不学习,乱花钱.在他十一岁的时候,爸爸外出打工一年,这一年下来,他彻底变坏了.厌学,花钱,上网,欺负同学,打架斗殴,学校三天两头的叫家长,初中一年辗转的上了三所学校.听完了,我首先问他： “你觉得,你现在的妈妈爱你吗？”.这时他非常兴奋的说： “新妈妈对我比对我弟弟好.多给我钱,多给我买新衣服”.我一听,有希望.告诉他：家长的选择,有家长的难处.无论怎样,他们都是爱你的,只是,你还不理解.你现在觉得自己这样表现,对得起你现在的妈妈的一片苦心吗？妈妈现在对你这么好,你应该珍惜这种幸福,把她当成亲妈妈,不能再放纵自己了.你要有一颗感恩的心,用你的改变报答妈妈的付出和奉献.你的过去由不得自己,而你明天的色彩,由你自己描绘,自己选择.我相信你能行,希望你能好好考虑考虑,以后的道路怎样走.后来,我又联系家长,交流,沟通,并希望：家长和赵文勇促膝长谈,走进文勇的内心.经过我们共同努力,在观察一段时间后,发现赵文勇开始自律、自爱、自尊了,也尊重其他学生了,一些班级活动能适度参加.虽然学习劲头还是不足,也好多了.毕竟有了好的转变,希望就在前面.
一个人的幸福感不只是因为他过去和今天经历了什么,失去了哪些.更重要的是,走到人生的拐角处,懂得改变方向,捡拾生活中细微的幸福,用行动和对生命的热爱重塑自己的将来.文勇在不断的捡拾中,收藏幸福,进步,天天快乐.我也因此快乐着.
三、倾诉苦恼,默契陪伴
隔代教育是特殊家庭教育的一种畸形教育,相对于无家长教育已经是锦上添花了.但是,这朵花开不到孩子的心里去,等于一直枯萎着,并不能给孩子带来愉悦.黄捷是我班的一名留守学生,孩子性格内向,不善于表达,长得漂亮,穿戴比一般孩子好一些.父母亲和哥哥都是北漂,一年回家一次,黄捷也很少去北京.黄捷是跟着姥姥长大的.她和姥姥关系特别好,彼此互相关心,照顾.但是,姥姥今年七十五岁了,她只能从生活上照顾黄捷,并不能从心理上了解,帮助黄捷,这使她们之间形成一道道无形的“代沟”,两个人相见不相谈,相亲不相信.青春期,正是人生困惑,烦恼,迷惘的时期.一年来,黄捷经常失眠,学习退步,特别敏感.我知道,她每次伤心都是想她妈妈了,就用“情绪排毒法”,用心听她讲,放纵让她哭.第一次因为其他同学谈自己的妈妈如何,黄捷跑到教学楼外大哭了一场,在我和几个同学的劝解下,回教室就没事了.后来,我找到黄捷,了解她的情况,她给我讲了两节课,又把她自己说哭了.第二次因为作业没完成好,又大哭了一场,我又陪了她一节课,她就回教室了.第三次是,黄捷一晚没睡好觉,我带她看医生,当天好了.第二天早饭后,黄捷在楼下大哭呢.我知道,她的老毛病,就默默地听她讲她的那些事,陪伴她平静心情,两节课过去了,她好多了.我找了两个学生又陪了黄捷一会儿,她就高兴起来了.还给我写了一封感谢信.后来,我和黄捷的妈妈加成微信好友,谈了黄捷的情况,并让她们两个聊天,解闷.这样,黄捷平静了好久.自此,我总是,隔一段时间,就让她和她妈妈交流心情,谈学习,聊未来.黄捷很少大哭了,性格也开朗多了,学习也走上了正规.
陪伴是最贴心的爱,倾听是最默契的爱.我用“情绪排毒法”,引领黄捷从生活的阴霾里走出,摆脱岁月的沉重.她也盼着初中毕业后,去北京上学.我衷心地祝福她,愿她如阳光,明媚不忧伤.
四、倾注心血,重塑人生
单亲家庭就像一个透明的玻璃房子,是家,但不能追求温度,强求温情,奢求温馨.单亲家庭的孩子可以说是风中的飞蓬,雨中的浮萍,无根无基无目的.这些孩子有的是无教育状态,有的家庭教育和学校教育背向而行,成了孩子成长的最大障碍.我班的一个单亲男生赵小艺,迷恋网络游戏,他爸爸对他娇宠无度,曾经自豪的说： “我家小艺能耐可大了,一下子偷了我四百元钱,都买了游戏币,游戏级别可高了.”小艺受社会上拜金主义的影响,总不交生活费,把生活费胡乱花掉.我多次查问,效果不好.经过家校沟通,他爸爸把生活费,发给我微信红包,我再给小艺交上.这样,小艺的问题解决了.当然,每个孩子有每个孩子的情况,方法总比困难多.单亲又寄养的李小龙,妈妈在他十岁的时候,病故,爸爸常年在外打工,他寄养在伯伯家的姐姐家里.像这种情况,除了经济资助,还要生活上多关心,多问问.小龙病了,我领他去拿药.并经常和他聊天告诉他：发奋学习,别人给我比父母,我给别人比成绩.使小龙孤独无依的心,得到一些慰藉,拥有一份自信.
人们常说：孩子是家长的复制品,特殊家庭的孩子,没有完整的原版,无法完全复制,更不用说好坏差异了.孩子们成长困难,受了伤害,偶尔迷惘,徘徊.所以,在他们人生关键路口,我们要倾力相助,倾心关爱,用一腔热情融化孩子内心的坚冰,用真诚的爱心扶植起孩子脆弱的心灵,使他们的精神能屹立起来.我们给特殊家庭的孩子用奉献之心编织一双隐形的翅膀,让孩子们走向成长,展翅飞翔.
（责任编辑：冰冰）
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