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人文学科硕士生科学能力提高问题
【摘 要】伴随着我国教育体制的改革,各大高校硕士研究生的数量和比例都有不同程度的提升.而硕士研究生的教育和培养较于本科生旨于知识普及的目标更应该注重在科学研究工作中认真、严谨、创新、求实等品质的培养和提升.对人文学科的硕士研究生在科学研究能力提升问题的探究将针对当前人文学科硕士研究生科学创新能力培养的现状进行分析,并从学校、学生等多个角度探析更多有效的措施.
【关键词】人文学科；硕士研究生；科学研究能力
我国高校教育体制的改革催生了各大高校硕士研究生招生数量的增加.人文学科硕士研究生的创新科研工作中由于专业自身局限其自身科研工作不能进行技术创新,而更多的偏向于科学研究方面.当前要提升硕士研究生的科学研究能力仍是各大高校研究生教育的重要职责,要提升人文学科的硕士研究生的科学研究能力需要国家、学校以及硕士研究生的共同努力.
1.加强对人文学科硕士研究生科学研究创新工作的培养和重视
要如何创造性地运用本科习得的以及在硕士生学习阶段掌握的更加专业化、科学化的知识, 以更多新的、科学的研究手段和方法, 以发现更多矛盾、并寻找解决问题的突破口为契机, 来通过认真的资料收集整理、现状深层次分析等方式试图寻求新的理论和体系,并不断提升自身填补人文学科以及各个小专业领域空白问题的创新能力,为我国的科学研究工作做出更多贡献.
1.1各高校人文学科创新科研工作氛围的构建
学校在人文学科的硕士研究生的培养中结合人文学科本身的特色,以科学的理论和实践为研究基础,基于科学的研究方法,如文献综述法、历史研究法、内容分析法等更专业的方法,在自身的学习中不断发现现状中存在的矛盾点,并进行深入的创新探讨.良好的创新学术氛围的构架、学校对人文学科的科学研究创新工作的重视和保障将会在一定程度上对人文学科创新科研工作的迅速开展发挥重要的作用.
1.2注重人文学科创新科研工作能力的培养
人文学科的科学研究工作具有一定的特殊性,多是基于丰富的本专业基础理论知识以及社会环境不断变化下出现的新的社会现象背后的社会问题深层次问题.因此在人文学科的硕士研究生的教育培养工作中,培养创新能力需要引起学校以及硕士研究生本身的重视.人文学科的科学研究工作中不仅需要本专业知识的充实,因为学科知识的相通性,其本身也要从其他不同学科中也需要注重自主探索和交叉创新的学习能力的培养.在研究生教育中培养自主学习、自我导向型研究人才,需要在掌握学位专业课程的基础上, 也可以更多的开设其他学科的选修课, 让人文学科的硕士研究生在学会了自己小方向学校设置的基础课程学习之外也有有更多的机会可以了解其他不同学科的课程,更广泛、更系统地掌握与本学科研究领域有关的理论知识和先进的技术方法及学科前沿发展动态, 注重研究生科研素质的培养.
1.3加强人文学科硕士研究生科学研究工作成果的鼓励支持
对人文学科的硕士研究生科学研究工作的成果的认可也是保障人文学科硕士研究生积极的科学研究工作的重要举措.核心期刊等对硕士研究生优秀的学术论文成果的审核、录用等都是对人文学科硕士研究生的认可.
2.1人文学科硕士研究生理论知识结构的丰富
人文学科培养中一定的专业知识基础是科学研究工作中问题意识产生和发展的基础.总体而言,掌握的各专业的基础知识越丰富, 人文学科研究生提出问题的水平也就越高.由此也可以看出, 知识的积累、认知结构的构建是提出有意义的问题和创新的科研工作的起点.另外,实践出真知, 许多创造性的成果都来源于实践中对所出现的现象进行反复思考, 从而提出新的见解.
2.2人文学科硕士研究生基础课程设置的改革
在当前大多数高校的人文学科的科学研究工作中,其课程设置都是以学位基础课程为先导.尤其是在研究生课程设置体系中,大多数高校的研究生课程设置都和本科生的课程设置类似：是将研究生课程分为三类, 即学位基础课、必修专业课和部分选修课.由于所有的科学研究工作都是以丰富的知识储备为前提的, 因此研究生的学位基础课程可以为研究生的科学研究创新活动提供了坚实的基础, 使得研究生具备了基本的科研、创新能力.
要加强具体科研方法和创新方法的教育与训练, 其中主要是文献研究方法、历史研究法、实地研究法、比较研究法等方法的指导教育.此外, 还要加强人文学科硕士研究生中现代科学思维在文科研究中的运用方法、网络技术和人工智能技术在文科研究中的运用等方法的培养.同时在人文学科的硕士研究生科研实践中, 让学生掌握归纳、演绎、综合等方法对获得的数据和现象进行分析、比较、综合, 从而培养学生系统的科学思维方法, 提高人文学科的科学研究能力.
参考文献
［1］张洪剑.浅析我国研究生科研能力的培养［J］.决策探索,2008(08)
［2］李钦.对当前我国高校研究生科研能力培养的思考［J］.科技信息
科学研究论文范文结:
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2、科学期刊
3、海洋科学期刊
4、科学教学论文
5、科学杂志社