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刘希娅：让每一个孩子绽放光彩
撰文、摄影/樊文军
重庆市谢家湾小学校长刘希娅是第十二届全国人大代表.2004年以来,她提出了“六年影响一生”的办学理念,并组织实施了“红梅花儿开,朵朵放光彩”主题型学校文化建设.在她的带领下,学校通过课程整合,建构并实施了“小梅花”课程,探索出小学素质教育的新经验.她坚持把孩子的立场作为办学的出发点和落脚点,让每一个孩子按照自己的优势去发展.
“走进谢家湾小学,你会感觉到我们的孩子不仅落落大方、阳光自信,而且对他人十分关注、关心.”2017年5月9日,“重庆市小学《道德与法治》《品德与社会》优质课竞赛”在谢家湾小学报告厅举行.一段精彩的自编操开场表演结束后,校长刘希娅与大家分享了她的教育心得,她的眼神也和孩子们一样,充满了自信和率真.对于今天所取得的成绩和社会各界的认可,刘希娅说：“其实,最初的想法很简单……”
站在孩子的立场
刘希娅和孩子们有着天然的亲近感,这也许要从她的童年说起.当时的她,是一个典型的留守儿童.她回忆道：“我的童年,父亲作为军人卫戍边疆,知青母亲很少回家,我常年跟着奶奶在乡下生活.幼儿园给我最深刻的印象就是：枯燥、乏味；整个小学基本上也是在应试教育的历程中一路走下来的.”
想到这里,刘希娅深有感触,她说：“正因为自己小时候是留守儿童,反而让我没有过多受到来自父母的强制式教育,我和父母之间,更多的是久别重逢的亲情.留守的那段少年时光给我提供了独立思考的空间,不太受到约束和压抑.成年后,我总是不自觉地站在孩子的立场思考问题,我也会不自觉地和孩子们打成一片.无论是做老师还是当校长,我会主动走进孩子的内心世界,在工作中去创新,去突破.我从不相信孩子因为小就没有思想,因为我自己从小就已经很有想法了.”
后来,刘希娅顺其自然地报考了重庆市幼儿师范学校.19 岁那年,她被分配到一个较偏远的乡镇幼儿园工作.50 多名孩子的语言、舞蹈、音乐、美术……她一个人“包办”下来,工作难度可想而知.
虽然身处乡镇,但刘希娅坚持做到不埋怨、不气馁、不懈怠.终于,她带领的幼儿班在全县舞蹈大赛中夺得了第一名的好成绩.“那个时候要想做一件事真的很难,特别是在农村,人们的观念还比较落后,想开设舞蹈、美术课,家长不认可,社会不支持.但这个阶段对培养孩子的兴趣和爱好又特别重要.”刘希娅说.
功夫不负有心人,经过不断摸索,社会认同了,更多的家长愿意把孩子送到她任教的幼儿园就读了.
在这个幼儿园,刘希娅工作了3年,后来被调到一个村小任教.这里的环境更差,不通公路,走到镇上要40分钟,那时也没什么便捷的,她只能把精力放在学生身上,把更多的时间用在教学和课改上.在这所小学,教学虽然自由,但一些教育设想并不能得到村民们的理解,有些教学想法还被人质疑,认为她是想“出风头”,刘希娅所面临的工作压力很大.一个偶然的机会,刘希娅获悉九龙坡区公招小学教师,于是她背着一包荣誉证书前往报考.最终,她考进了处于城乡结合部的一所小学.
“非常开心的是,当时的校长很开明,支持老师们的各种教学新构想,并就所有中干职位实行公开竞聘.”刘希娅回忆,“我有幸成为其中的一员,校长也很会放权,这对我后来的成长帮助很大.”正是这样的起步,让刘希娅认定：只要肯努力,社会总会认可你的.
经历过这些,刘希娅对基础教育也有了一个比较全面的认识和理解,她认为,对孩子来说,基础教育阶段要让孩子有一个积极向上的人生态度和善良、正直的价值取向.她说：“孩子是校园的灵魂,孩子的立场是一切工作的出发点和归宿.不管有多大的困难,只要有利于孩子们的发展,我们都应该义无反顾地担当,又心平气和地坚守.”
六年影响一生
2004年1月,刘希娅被调到谢家湾小学担任校长,这对她来说是一个全新的开始,她终于可以将自己的教育理想付诸实践了.
在谢家湾小学大门内左侧,一块近三吨重的“三峡石”上,刻着六个大字“六年影响一生”.这是当时新任校长刘希娅在总结该校近50年办学底蕴的基础上,从办学实践中产生的一些困惑与思考入手,从教育使命中深刻感悟,大胆创新,才提炼出“六年影响一生”这一办学理念的.
刘希娅解释道：“‘六年’与‘一生’不仅是时间的联系,也是教育观念、教育技术、教育方法的内在联系.我们提出‘六年影响一生’,是回应当前中国基础教育所面临的紧迫问题,希望孩子们在小学的六年时间里受到的影响,能对他们的一生起到积极的、持续的,同时又是科学的影响.”
在“六年影响一生”办学理念的引领下,刘希娅根据学生未来发展需要的关键能力和核心素养,确立了“一切有积极影响的元素都是课程”的课程视野和“让每一个孩子按照自己的优势去发展”的培养目标,建构了学科课程、社团课程、环境课程三类一体的“小梅花”学校课程体系.这些课程打破了严格的学科界限,宛如梅花的花瓣一样缺一不可,各类别相辅相连,突出基础教育追求的教育个性化与人性化.
学科课程是保障和内核,通过课程整合,打破学科间过于独立的界限,消除学科间的交叉重复,提高课程效益,留出更多的时间给孩子们开展专题活动和社团活动等综合性学习.孩子们的学习负担减轻了,学得更轻松,学得更好.
为了让校园生活更加人性化,学校还取消了全校统一的上下课铃声和大课间活动,从全校统一到班级自主,学生的校园生活更加常态化、生活化,学习与生活互相融合,师生更加轻松、自主,孩子们从他律走向自律,从静态、单一的被动接受转变为放松、主动地参与校园活动新常态.
2014 年年初,眼看改革将取得重要突破时,有300多位家长通过网络、传单、投诉等方式表达对课改的不理解不支持,尤其当听说一位音乐老师来教数学课时,涉及调整班级的家长们产生了很大的抵触情绪,主要意见是不愿意更换现有的数学老师和不接受不是数学专业背景的老师教数学.
要化解家长的疑虑,最好的办法就是请家长们来试课.刘希娅说,经过一段时间的沟通后,他们特地邀请了一些家长和孩子们一起上课.几次交流和体验之后,不少家长意识到课程整合的可行性与紧迫性,“部分家长还成为了学校每天下午社团活动的志愿者.”
现任中国教育科学研究院院长、教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生,调研过谢家湾小学课改后评价说：“谢家湾小学的课程整合把握住了课程改革的大趋势,目前已经走到改革的前沿领域,其经验令人鼓舞,值得肯定.”
2015年8月,62本“小梅花”课程校本教材由教育科学出版社出版发行,极大地丰富了课程资源,优化了学习方式.“从重庆市教育评估院的监测数据来看,课改后孩子们不仅成绩好、个性好、品行好,解决问题的能力也特别强.同时,他们的表达能力、逻辑思维能力也得以大幅提升.另外,这个过程也锻炼了教师队伍,老师们没有出现普遍的职业倦怠,85%的教师认为自己的工作很有价值,很有追求.大家对教育、对基础教育和自己的关系有了更深层次的理解和更深刻的实践,同时也有了更高的关乎孩子、国家、民族未来的使命感.”刘希娅特别欣慰地说.
让每一个孩子绽放光彩
在提出“六年影响一生”办学理念的同时,刘希娅还结合重庆的红岩文化,确立了“红梅花儿开,朵朵放光彩”的学校主题型文化建设,精要地表达了“全体、全面、全过程”的育人愿景.
她介绍说：“教育,除了要给孩子一种世界眼光、家国情怀以外,还要着眼于孩子的生活背景,给孩子一种更靠近生活的教育,这可能让孩子感觉亲切一些,熟悉一些.‘红梅花儿开,朵朵放光彩’,关键在‘朵朵’.我们期望每个孩子,在每个方面,都能得到充分的关注和科学的培育.”
今天的谢家湾小学,在校师生达到6000多名.宽松的校园氛围,让孩子们发自内心地感受到了自由、平等、博爱.正如刘希娅所说的那样,孩子才是校园的主人.参观过谢家湾小学的人一致认为,孩子们身上有一种灵气和张力,特别是他们的眼神,很坦荡,与陌生人交流时他们不会躲闪,他们对外界是一种拥抱的姿态.
在谢家湾小学,孩子们可以主动向老师问好,也可以不问好；孩子们可以把自己的画作挂满学校所有的角落,也可以主动申请将自己的笑脸放大在楼顶展示；孩子们可以直接找校长提意见,也可以毫无怨言地接纳残障同学,并帮助他；孩子们可以坚持自己的见解不迎合老师,也可以按自己的兴趣所在,去关注一件不起眼的小事儿.
在餐厅,老师和学生一起排队取餐,大家既不是全场鸦雀无声,又不是过于喧闹地适当交流.在社团,他们懂得探寻自己感兴趣的领域和自己不感兴趣的领域.他们喜欢在交流的过程中体验人与人的关系,人与社会的关系,人与自然的关系；去体验自己与他人,与团队,与我们整个国家的关系.在这样的探索过程中,家国情怀在他们幼小的心灵里开始萌芽,社会责任在他们的小组内、同桌间、班级里开始萌发,积极的生活态度和情感在他们平常的点滴生活中得以弥散.
谢家湾小学的宽松氛围总让人误以为任性,但刘希娅却说：“这种宽松的氛围会让孩子们没有掩饰和装扮,因为教育要看到孩子真实的一面,要让他们看起来像孩子.只有孩子们心里放松,看到他真实的一面,才能影响他.如果我们成年人和孩子们之间彼此都是在表演,那会很麻烦！”
把“我”变成“我们”
一个好的团队需要一个好的领头人,刘希娅就是谢家湾小学这个教师团队的领头雁.共同的价值取向、文化追求就像空气和水一样,自然流淌在老师们的言行举止、师生关系和教育教学研究之间.为了这样一份教育追求,大家总是主动地、信任地放弃个人的狭隘与偏见,时时刻刻相互传递着正能量、享受着正能量.
刘希娅感叹道：“这样的氛围核心基于两个字—‘人格 ’.大家只有从骨子里面炼就人格上的从善和向上,才会因为共同的教育理想彼此阳光坦荡、鼎力支撑.其实,校长最重要的工作就是把‘我’变成‘我们’.”
刘希娅分享了她的管理经验,她说：“很多人以为我们的情商很高,其实我们最突出的一个特点是将所有的问题简单化.而且,用最质朴、最简单的思维方式去面对这个复杂的世界,我们发现这样效果很好.我们用孩子的思维方式去交流,有什么问题直接提出来,不会考虑什么后果,只要有利于孩子们的成长,符合我们的价值取向.多一些率真,少一些世故,可能是我们最大的情商特点.用最简单的方式,包括思维方式和行为方式去面对最复杂的问题,后来我们发现这些复杂的问题也没法复杂起来了.”
副校长罗凤说：“希娅校长是一个很敞亮的人,她自己坦坦荡荡做人,也要求我们老师坦坦荡荡做人.她不仅有教育情怀,还有教育智慧.作为校长,她把自己一个人对教育的理解、对教育的追求、对教育的愿景,让大家开展讨论、争辩,通过各种交流和思想的碰撞,变成我们所有干部、老师、家长和孩子们的一种共识,这一点很难得.她让我学会正确地看待自己,既要看到自己的优势,也要看到自己的局限性.只有很客观、很理性地看到自己的不完美,发自内心地去接受自己之后,才有主动的意识去改变自己,去听取不同的意见.”
副校长肖颖说：“一方面,希娅校长是广大基层教育工作者中的普通一员,很平凡；另一方面,她把自己和整个社会、整个国家联系起来,推动整个中国基础教育制度改良,她又很伟大.在我们课改最艰难的时候,她力排众议,克服各种想不到的困难和干扰,坚信这不是她一个人的事情.她对每个人都非常好,她的好不是通过语言夸赞,更多的是直面问题.她的好是帮助你成为更好的人.”
这些年,特别是“小梅花”课程整合改革以后,谢家湾小学的改革成绩赢得全国同行的关注、支持和肯定,无形之中“谢小”承载了一种引领性和先导性的研发责任.来自美、英、加拿大等国以及北京、天津、山东等地教育同行500余团次到该校考察学习.学校成为教育部“影子校长”培训基地和多个市区县的教师培训基地.
身为全国人大代表,刘希娅坦言：“我并不想在一个小局部和同行们一较高低,我衷心地期待中国的基础教育得以整体改良,因此,我很愿意把我们的经验分享给大家.很多同行把我们当成‘课改第一’,实际上我们从来不想做第一,也不想做唯一.今后,我们还会和老师们一起努力,争取给全国同行带来更多的实践的体会和积累的经验,也给大家分享我们的教训,让大家能从中获得更多积极影响.”
刘希娅从平时的调研和观察中发现,中国教育,特别是基础教育的改革之路还很漫长,在人们还没有普遍接受新的改革成果时,作为一个探索者,首先要种好自己的一亩三分地,让实验的成果逐渐被更多的人认识、接受,这就是她最大的心愿.
编辑/张禄
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