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低年级识字教学方法
齐红伟
辽宁省铁岭市西丰县陶然镇中心小学 112400
识字教学是一件十分枯燥的工作.那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢? 又怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣呢? 面临新教材的改革,无疑是一个挑战,就此我不断的钻研教材,我在识字教学过程中,针对不同类型,不同特征的生字,探索运用了多种识字方法,对激发学生的识字兴趣,拓展识字途径.提高识字效率,培养学生自主识字的习惯,加深对祖国语言文字的热爱,具有非常显著的效果.
1.快乐中学识字
"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者." 要让学生学得扎实,记得牢固,就要让他们在兴趣中记忆.如吟诵歌谣如教学"木—禾—米"太阳公公当空照,禾苗戴上贝雷帽,木头脑袋光溜溜,大米一边拍手笑.";教学"爱"字"爪字头,平宝盖,小朋友真可爱."等等这些有趣的歌谣,朗朗上口,学生容易记,可以随口道来.又如：对子歌、巧记姓氏、拆分识字、替换识字、开火车识字等方法都可以达到寓知识于趣味性,使枯燥的识字教学变得妙趣横生,从而提高了识字效率.
2.玩中学识字
心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势.根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭.在引导学生变换形式时,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施.游戏是儿童的天性.识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐我也根据所学内容,对一些常见的游戏进行优化组合,设计游戏活动识字.如“一口咬掉牛尾巴”是“告“字；人在高处走,云在脚下行”是“会”字；“一边绿,一边红,红的怕水,绿的怕虫,是“秋”字如此等等猜字谜游戏记忆汉字.此外还有手拉手、交朋友、摘苹果、钓鱼、穿衣戴帽、猜谜语、说儿歌等,还可以通过让学生制作生字卡片,上课的时候我让他们当小老师,拿出自己的生字卡片考同学.
我在教学中进行大胆的尝试,尽可能通过游戏让学生的“眼、耳、脑、手、口”一起并用,使低年级识字教学变单调的读、重复的写、机械的识记为有情趣的读、有滋有味的记、有感有触的实践,各种与生字联系起来的游戏,引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而有效地提高识字教学的质量.
3.寻规律巧识字
学汉字有诀窍,如果掌握了一定的规律,学起来并不难,识字教学更主要的就是要给学生一种识字规律,让学生发现汉字的规律.感知汉字文化,激发学习汉字的兴趣.循造字规律 汉字的突出特点之一是以形表义,绝大多数汉字能通过字的形体结构在某种程度上显示出字义.如教学"采-踩-彩"三个字.讲解了字理之后,学生明白了"采"表示一个人的手在树上摘果实,"踩"是脚的动作,"彩"表示美好的事物,加上他们自己的想象,用三个字自由说出词语、造句.这样的教学方法是通过字的本义找到与字形、字义的关联,渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,让学生能更深刻地明白字义,更准确的认清字形,更熟练地运用汉字,这种让学生"知其所以然"的识字方法,大大增加了学生学习的兴趣,通过教学实践也应证了这是一种科学的,有趣的,高效的识字方法
总之,巧妙的教学方式,解决了识字教学的"枯燥无味"的问题.通过转换学习角度,降低了识字难度,减轻了学生的负担.在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下,学生感受到学习汉字的乐趣会越来越喜欢汉字,并能逐渐养成自主识字的习惯,进而提高了独特识字的能力,为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础.
教学方法论文范文结:
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