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高中英语教学课外阅读引入的有效方法

[摘要]高中英语教学中,教师应当不断拓宽学生的知识面,让学生能够更好地发展.课外阅读引入的方法便是非常有效的方法之一,通过课外阅读的引入,能够让学生更好接触到课外知识,锻炼学生的阅读能力,在不断的练习当中提高学生综合能力.本文对高中英语课外的引入进行简要分析.

[关键词]高中英语批判性思维能力

[中图分类号]G633.41

[文献标识码]A

[文章编号]1992-7711( 2018)04-166-01

课外阅读的引入,能让学生的语言应用能力、英语思维能力得到发展.学生通过阅读,能增加自身的词汇量,也能养成良好的阅读思维,并能在阅读中看到自身的不足,同时在故事性的内容探知中,有意识的开展深程度的学习,进而提升学生自身的英语素养.

一、挖掘文本内容,引导学生思考

学生对知识的掌握能力有效提高的最佳方法便是自己去探寻知识,只有这样才能够让学生的抽象思维得到更好的发展,同时也能够激发学生的潜力,让学生在充分调动自身能力的同时,将所有的能力融汇贯通,将新学习到的知识有效转化为自己的能力.教师通过提出问题的方式,让学生针对自己所提供的材料进行分析．并将材料当中的知识进行综合以及抽象化处理,从而得出结论.教师在提问题时,要针对学生的情况进行难度调整,要让学生感到问题具有一定的难度,同时经过努力能够进行解答,教师要鼓励学生主动发现知识.

例如,在教学中,教师可以通过引入课外阅读的方式开展教学.如A perfect day主要讲述一个电视迷以及一个工作狂的一天.学生在阅读时,能够对疯狂工作所带来的弊端进行了解,能够对电视迷的消极的人生态度有清晰地认识.从而对生活当中非常常见的“低头党”有所联想.很多人在生活当中与自己的手机等电子产品有过多的交流,而对人与人之间的真实交流却完全忽视,这种交流方式对于个人成长以及社会进步究竟是好处多还是坏处多？教师要让学生对这一问题进行讨论,从而让学生能够自由地表达自己的想法,能够更好地展现自己.

教师可以让学生对文本当中的两种生活进行评论,并以问题进行引导：Why is his wife willing to work and let her husband stayat home watching,Ⅳand doing nothing?针对这一问题,学生将会发出很多的想法,对生活有更多的认识.

二、组织辩论赛提高学生深层思考能力

通过辩论的方式进行英语学习能提升学生的英语思维能力,也让学生具有更多明辨是非的能力,可以更好的强化学生英语思维能力,进而能让学生的思维意识得到有效的提升.辩论开设前期,学生先要收集资料,以培养学生的资料整理能力,通过信息的汇聚,增大学生的视野,进而让学生的知识累计量不断深化,使学生能在查阅资料完成后,有自己的想法,形成自己的思路,并能将其表达出来.教师借助于自由辩论的方式,能更好的捕捉对手语言上的遗漏点,使得学生的思维敏锐度更高,更能在辩论期间让观众听到清晰的论点、论据,从而能形成良好的逻辑思维能力.

例如,教师在开展课外阅读的时候,在阅读有关money文章的时候,教师组织学生讨论,在阅读完成后,教师提出两个论点让学生辩论,既Money is not everything和Money talks,让学生根据论点寻找突破口,从而在思维不断深化的过程中,让学生的思维更好的呈现出来,不断地提升学生的各项能力,让学生的英语素养得到显著提升.

三、培养提问能力推进深度思考

人类获取知识的最佳方式则是提出问题,可以向自己提问,或者向他人提问.提出问题以后更要找寻方法解决问题,这也是批判性思维能力体现的有效方式之一.教师在教学工作开展时,需要给予学生更多自由的空间,进而让学生的想法能更好的表达出来,然后通过提问的方式解决问题,获得进步.教师需要对回答问题正确的学生给予表扬,从而鼓励学生能积极的参与到其中进行问题回答,作为学生也要敢于说出问题,进而通过这种方式,让学生的思维调动起来,以提升学生的英语能力.

例如,教学活动中进行技能训练的时候,教师先鼓励学生进行自主阅读,并根据理解,将文章中的某项重点为核心,提出问题,鼓励全班学生回答问题,进而让教师总结问题,从而评选出学生最喜欢的问题.教师在这些问题中要进行深度总结,将一些思想性的内容融合其中.例如,教师在教学中就以Black Dan为例开展讲解,学生根据阅读会提出问题,How long does it probablytake山erock to hit山ebottom after it starts falling into山eshaft?这个问题主要是将小说的问题提炼出来,学生需要经过思考才能回答出来,这其实能更好的培养出学生的发散性思维能力.

结束语

高中英语教学中引入课外阅读的内容,能让学生的各项能力得到发展,通过文本内容的引入,不断地提升学生的思考能力.通过辩论赛组织的方式,让学生的深层思考能力得到深化,可以通过文本判读,深化主题内容,推进思考,提升英语能力.

[参考文献]

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[5]徐晶晶,基于互联网+环境下的高中英语课外阅读指导策略[J]. 中学生英语.2017(11):36-37.

英语教学论文范文结:

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