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初中道德和法治课德育生活化的教学方法

摘要随着科技和经济的持续进步,初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一.传统教育通常都以知识传输为主,其将工作重心全部放在了学生的知识获取以及技能提升方面,而在一定程度上对于学生的思想建设有所忽视.这两年国家越发重视德育,也以此为基础制定了一些规章制度,以此促使学生能够得到全方位发展.本篇文章将阐述德育课程渗透生活化理念的重要意义,并对于在德育课程中加强生活化的主要方法方面提出一些合理的见解.

关键词初中道德与法治课；德育；生活化教学；方法探究

中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)09-0041-01

从现阶段发展而言,在开展道德以及法治课程的时候,教师应当采取一些更为科学的方式,利用一些实体案例促使学生们在感悟和体验之中获取知识,在日常生活之中树立正确的观念,进而能够得到可持续性发展.

一、在德育课程中渗透生活化理念的重要性

初中生正处于思想发展的重要阶段,其经过了小学的学习之后,有了一定的知识基础,因此往往对于各方面事物都有着独有的见解,同时也保持着极大的好奇心.在该阶段之中,学生们往往对于一些较为抽象的知识内容十分畏惧,而开展德育生活化的形式可以有效处理这一问题.不仅如此,部分学生由于没有养成良好的学习习惯,在课堂中经常会有注意力不集中的情况出现,对于知识的理解也十分片面.为此,教师需要开展一些更具针对性的德育教育活动,帮助其转变观念,进而促使其得到更好的发展.

二、德育课程中加强生活化的主要方法

(一)合理创设教学情境

在实际授课的过程中,如果教师采用真实情境创设的方式,可以让学生们置身与具体环境之中,以此能够更好地完成思想道德建设的工作.同时由于真实案例的引入,在实际分析的过程中可以促使学生们不断获取与之相关的知识内容,在加强知识理解的同时,还能提升自身道德水平.

例如,在进行“家人的爱”讲解的过程中,教师可以充分利用信息技术,在课堂中播放一些与家人相关的视频短片.诸如在地震灾害发生的时候,一些父母为了保护自己的孩子,选择用自己身体为其进行遮挡.尽管最终自己的孩子得救,但是自己却付出了生命.通过对于真实案例的分析,再依靠教师的合理引导,可以让学生们真正明白父母对于儿女无尽的关爱,从而鼓励其在日常生活中尽可能抽出更多的时间与父母展开交流,体恤父母的艰辛与不易.如此一来,学生们的内心便会得到强烈共鸣,受到情感层面的干扰,进而能够更好地促进思想建设.

（二）结合学生的实际生活

在开展德育活动的时候,只有做到立足于学生的生活实际,与其生活环境进行联系,才能对其采取针对性培养措施,促使其在具体实践的过程中得到思想锻炼.只有确保德育活动能够在真正意义上落实到现实生活之中,才能让德育活动变得更为生动,同时也能提升教学质量.

例如,在针对“社会主义核心价值观”进行实际授课的时候,教师可以引导学生通过自身所学的知识内容,与自身日常生活展开联系,以此创设出以自己为基础的“八荣八耻”内容.这种教学方式一方面可以促使学生的个性化思维得到发展,另一方面还能对其创造能力进行提升.在实际教学的过程中,教师不能仅仅停留在教材本身,而需要尽可能做到细致化教学,切实联系学生的真实生活,以此促使其道德水平得以提升.

（三）采取相关行动措施

如果仅仅只是让学生们完成教材中的知识理解,而并没有渗透到现实生活之中,自然学生们也无法认识到知识本身的作用和价值,也无法合理解决生活中的各种问题.只有将道德知识和现实生活展开联系,才能对知识内容不断巩固,起到举一反三的效果,并促使学生们对其不断深化,进而逐渐演变成一种自己独有的行为方式,养成良好的习惯.长此以往,这些东西都将成为学生未来的精神财富,使其终身受益.

例如在进行“人民代表选举”的时候,教师可以布置一些实践性作业,诸如让学生们以小组的形式在校园中进行观察,了解各个公共设施,是否有不全面的问题存在之后再予以总结,并通过集体的名义向政府的相关部门进行反映,以此在真正意义上做到实际问题处理.依靠此类实践活动的形式,一方面可以帮助学生们更好地完成知识深化,另一方面还能对其实际运用的能力进行锻炼.不仅如此,学生们还能在实践过程中不断发现更多的问题,并采取相关措施进行处理.如果从广义角度出发,还能对其爱国情怀进行培养.

（四）转变自身教育观念

传统教学都以教师口述的形式为主,教师站在讲台上进行授课,并要求学生们时刻紧跟自己的思维.这种方式尽管在一定程度上可以帮助学生完成知识记忆,但是整个学习过程中,学生都非常被动,未能将自身主体性价值充分发挥出来.而对于道德教育,不同的人对其理解有着较大的差异,因此标准也各不一样.因此在实际授课的时候,教师应当以教材内容作为基础,选取一些合适的案例,促使学生自行表达自己的意见,增强其个人信念.

三、结束语

综上所述,对于初中生而言,德育教育是一项非常重要的内容.为了提升课堂教学效果,教师应当将知识内容与现实生活展开联系,以此引导学生们利用自身知识完成现实问题的处理,进而提升其综合素养.

参考文献：

[1]赵思维.初中《道德与法治》课程渗透德育校本课程建设初探[J].高考,2017(21):189-190.

[2]郭林,蒋喜华.德知·德情·德行——道德与法治课程的德育价值及其实现路径[J].中小学德育,2018(2):14-18.

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