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基于文化强校理念下的职业院校校园文化内涵与特征以广西多所职业学校校园文化建设为例
【摘 要】本文根据对多所职业学校校园文化建设的调研情况,就基于文化强校理念下的职业院校校园文化内涵及特征进行思考与研究,从五个方面阐述校园文化内涵的丰富性：特色鲜明的校园环境文化、规范完善的制度文化、优秀传统文化为主体的精神文化、得体优雅的行为文化、独一无二的特色文化,并从五个方面阐述校园文化特征的鲜明性：理念先进的思想性、内涵丰富的人文性、潜移默化的育人性、别具一格的特色性、与时俱进的发展性,旨在为新时期职业院校校园文化建设提供借鉴与参考.
【关键词】文化强校 校园文化 内涵 特征 研究
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）04B-0006-03
职业院校校园文化是一个不断更新、提升的人文工程,是学校综合实力的重要体现,是学校个性魅力、办学特色与办学品位的体现,更是学校培养适应新时代高素质技能人才的内在需要.我国著名教育家陈玉琨教授曾说过：“一所学校其核心竞争力体现在理念、课程、师资队伍、管理等四个方面,而文化是其核心.因此,校际之间的差距实质就是文化上的差距.”下面就基于文化强校理念下的职业院校校园文化内涵及特征进行思考与研究.
一、时代呼唤文化强校
校园文化是学校竞争力的根源,是学校的核心竞争力,是学校持续发展的实力,是学校教育教学的魅力.文化强校,是时代的呼唤,是时代的要求,主要体现如下.
（一）国家政策呼唤文化强校.无论是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》还是党的十八大报告、总书记重要讲话都为校园文化建设提供了丰厚的政策依据及导向.
党的十八大报告将文化建设作为中国特色社会主义“五位一体”总体布局的重要内容提到了前所未有的高度,勾画出扎实推进社会主义文化强国建设的宏伟蓝图.报告提出“发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用.”职业院校在文化强国建设中承担着文化传承与创新的责任和使命.党的十九大报告更是提出,坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信.
（二）育人重任呼唤文化强校.众所周知,“文化滋养人,文化塑造人”,面对经济全球化、文化多元化的时代大潮,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为综合国力竞争的重要因素.作为职业院校,要主动承担推进文化实践、实现文化强国目标的历史使命,要按照十八大精神的要求,在加强社会主义核心价值体系建设、全面提高公民道德素养、丰富人民精神文化生活、增强文化整体实力和竞争力上充分发挥特色和优势,更好地实现文化育人的功能.“文化强校”是职业院校育人成才的有效策略.
二、校园文化必须内涵丰富
社会在发展,学校在进步,面对“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念,“文化强校”理念需要与时俱进、不断更新,内涵需要不断丰富、不断发展.但“以人为本”依然是职业院校校园文化的主旋律,其内涵主要包括以下五个方面.
（一）特色鲜明的校园环境文化.良好的文化环境对育人起到潜移默化、润物细无声的作用.围绕“快乐学习 健康成长”的办学育人理念,坚持“让每一位教师身心愉悦地工作,让每个学生健康快乐成长,让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园”的教育理念,打造彰显职业院校特色、颇具人文精神的校园环境文化,实施环境文化育人工程,使绿化与雕塑辉映、楼宇与文化长廊相衬、标志与标语相依.例如：北海市中等职业技术学校依托宽畅优雅的环境,营造独特的“四园”—— 书香校园、精神家园、成长乐园、创业孵化园,让学生在“四园”中快乐学习,在书香的熏陶中成长成才.
（二）规范完善的制度文化.一套好的制度能造就一所好学校,陶行知先生曾说过学校规章制度是“学校所以立之大本”.本着“依法治教、依法治校”的原则,建立一套完备的科学性、可操作性和相对的稳定性的健全、科学的学校管理制度,使制度更全面、更科学、更严格、更有效,实施制度育人工程.例如：有着 50 多年史的广西交通运输学校,积淀了丰富的办学经验,制度育人,成效彰显.于教师,有《教职工量化考核规定》等一系列的教学管理制度；于学生,有《学生考勤管理规定》等一系列的学生管理制度.规范完善的制度文化,是师生自觉自律、构建和谐校园的基础.
（三）优秀传统文化为基础的精神文化.树立“文化自信”,大力弘扬中华优秀传统文化,充分发挥文化的引领作用,中华优秀传统文化进校园、进课堂,以优秀传统文化为主体,引进颇具时代精神的企业文化,充分发掘优秀传统文化的育人功能,实施优秀传统文化育人、企业文化育人及工匠精神育人工程.例如：广西交通运输学校把中华经典诗词文化、陶行知文化、海尔企业文化、工匠精神等文化引入校园、引进课堂,让学生在早读中诵读经典,让海尔企业文化、工匠精神等潜移默化,发挥润物无声的作用,有效提升学生的人文素养.又如：北部湾职业技术学校弘扬儒、佛、道、兵、法五家文化,学习五家智慧,博采众长.
（四）得体优雅的行为文化.校园行为文化是师生文明素养的表现,学校行为文化能促进师生体现规范的行为和态度,体现现代人所具备的行为习惯与风尚,彰显办学品位.以优化“教风、学风”为宗旨,规范师生的言行,养成得体优雅的职业行为,全面实施优雅得体行为文化育人工程.例如：北部湾职业技术学校对新生开展德育周,通过引领学生唱校歌、班歌、说校风、学风及日常礼仪训练等,让学生养成得体优雅的行为.得体优雅的行为文化往往在学习宣传中认同、在管理过程中贯彻、在教学过程中渗透、在校园文化中体现.
（五）独一无二的特色文化.立土,发展特色,彰显学校个性,让学校在环境文化、理念文化等方面与众不同、独一无二,成为颇具文化特色的学校.一所学校,要在办学理念、办学宗旨、校徽、校歌、校训等有特色.例如：北部湾职业技术学校,打造了非常有特色的“坭兴陶艺”、“星之路”、“工匠精神园地”、“圆梦园”等独一无二的校园文化,使特色文化成为一道亮丽的校园风景线.
三、校园文化必须特征鲜明
校园文化,不仅要求内涵丰富,而且要求特征鲜明,它是学校个性特征的重要标志,也是学校教师灵魂的展现,主要有以下五个方面的特征.
（一）理念先进的思想性.文化在学校发展过程中起着非常重要的作用,职业院校校园文化必须坚持先进文化的前进方向,用社会主义核心价值观熏陶学生、引领学生.积极的校园文化如同春风,能吹暖师生的心灵,有时甚至如同太极神功,起到四两拨千斤之功.无论是校风、教风、学风还是校训,都必须具有先进的理念、正确的思想.例如：北部湾职业技术学校的“三风”：校风—— 感恩、诚信、包容、创新,教风—— 博观约取、守正出奇,学风—— 尚学尚进、惟勤惟善；广西交通运输学校的“三风”：校风—— 团结严明、务实奋进,教风—— 敬业厚生、善教乐导,学风—— 明德尊师、善学致用；北海职业学院的校训：汇流纳川,修德砺能；广西交通运输学校的校训：择善求真,笃行致远.这些闪耀着思想光辉的校园文化如春风化雨,润物无声,让人精神振奋,充满希望.
（二）内涵丰富的人文性.人文性是校园文化建设的主攻方向,职业院校校园文化内涵丰富,充满人性、人情和人道,是学校教育的人文本质和人文精神的有机统一.彰显着独特的人文性的校园文化,往往能非常有效地陶冶师生的情操,净化师生的心灵,激发师生的情感,启迪师生的智慧,提升师生的智慧,推动学校的发展.例如：北部湾职业技术学校的学校精神“坚守、自强、担当、拼搏”,虽然只有寥寥的八个字,却以丰富的人文性诠释着人生途中坚守之可贵、自强之可嘉、担当之可敬、拼搏之可畏.南宁职业技术学院“砺志、崇实、强技、尚新”的校训,短短八个字,却饱含引领学生决胜职场的秘诀：立志之重要,实干之必要,技能之必备,创新之必须.
（三）潜移默化的育人性.校园文化育人功能明显,无论是静态的文化实体,还是动态的文化活动,都对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用,能有效提升学生的思想觉悟、道德修养及形成良好的行为习惯.例如：走进广西交通运输学校的校园,会深深地感受到静态的文化墙中琳琅满目的诸如“劳动光荣,技能宝贵,创造伟大”的励志标语及独特海洋文化“立足交通,走向海洋,服务社会,争创一流”的办学理念和“同舟共济,开拓进取”的学校精神对学生的潜移默化.动态的一年一度的文化艺术节活动对学生的熏陶作用同样突出.正如教育家陶行知所说：“一草一木总关情”,校园文化对学生的教育作用是“润物细无声”的浸润.
（四）别具一格的特色性.职业院校各具特色,校园文化同样别具一格,各有千秋.校园文化是学校特定的精神环境和文化氛围,与学校的历史、现状、地域文化息息相关,校园文化品位高的学校,往往以鲜明的特色性绽放着人文的光辉.学校的每一个建筑,每一个雕塑,甚至每一个标志,既是一处风景,又是校园文化整体中的一部分.学校的可持续发展,必须坚定不移地走特色发展之路,校园文化建设亮色彰显的学校,往往是一校一特色一品牌.例如：走进南宁职业技术学院,独特的金葵文化引人注目.金葵文化是南宁职业技术学院的文化品牌,它以金葵花“有点土壤就发芽,有点阳光就灿烂,有点果实就回报”的精神内涵为核心,打造一系列金葵文化品牌,丰富学校“不甘人后敢为人先”精神内涵.依托金葵义务维修队、金葵奖、金葵奖颁奖典礼、金葵校园车队、金葵花合唱团、金葵花之声新年音乐会、金葵校园开放日等品牌活动,不断提炼、传播学校精神.别具一格的景观及特色文化是校园文化建设中的一张名片和重要品牌,在学子心目当中有着不可替代的崇高地位.
（五）与时俱进的发展性.校园文化建设是一个长期坚持和不断培育的过程.在以传统文化为主体的精神文化传承培育中,校园文化必须与时俱进,打上时代的烙印,融入富有时代特征的企业文化及精益求精、追求卓越的“工匠精神”,让学生在企业的优秀价值观、严谨的道德规范、行为准则、企业制度、企业形象、企业理念等企业文化及工匠精神的熏陶下成为合格的职业人.新时代需要“现代工匠”,工匠精神是当代职业人的重要精神品质和职业素养,是社会和企业对职业人才的时代要求,工匠精神的培养已成为国家战略,既是形势所迫也是时代所需,教书育人的职校务必将“专注”、“传承”、“创新”和“卓越”的工匠精神的培育理念深入师生的心田.例如：走进广西南宁技师学院,你会发现,学院以“特色文化立校,内涵发展强校,人文关爱兴校”为办学理念,以“德、艺、技”三馨推进素质教育,突出特色校园文化内涵,特别是注重工匠精神的培育,在课程、管理等方面引进德国企业管理模式,（下转第15页）（上接第7页）承办“技能中国行”广西 2017 年世界青年技能日宣传活动,弘扬工匠精神,展示技能魅力.
校园文化是职业院校可持续发展的基石,职业院校应以“文化强校”为理念,构建丰富的文化内涵,展现鲜明的文化特征,以内涵促发展,以特色亮品牌,让校园文化成为提升学生人文素养的一道独特的风景线.
【参考文献】
［1］姜志坚,周俊玲．基于校企文化融合的高职校园文化建设路径［J］．职教论坛,2017（26）
［2］虞怡玲．流淌在“指尖”的学校文化［M］．上海：华东师范大学出版社,2014
【基金项目】2016 年度广西职业教育教学改革研究重大招标课题“职业院校校园文化建设探讨与实践”（GXZJ2016ZD02）.
【作者简介】秦文珍,女,广西交通运输学校高级讲师,研究方向：汉语言文学、教研管理.
（责编 罗汝君）
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