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让孩子勇敢去做也是一种成功
【关键词】教育关注；自信心；激励
【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）23-0079-01
宣传、发动、指导、测评、选举……经过两周的忙碌,我的班队干部人选总算确定了下来,看着选出来的意满志得的小干部们,听着他们踌躇满志的就职演讲,感觉之前所有的忙碌和付出都是值得的.我们学校近年来开展了“班队干部竞争上岗”活动,给予每一个学生均等的锻炼机会,让每个学生都有机会参与班级建设,在积极参与中体验感悟,发现自己的价值,树立“我能行”的信心.
新一届的班委确定了,我多了几个得力的小助手.小助手们的工作热情非常高,因为是一轮一轮选出来的,这些小助手的能力也得到了其他同学的认可,自然工作开展得也很顺利,大家都很配合,我这个班主任也省了不少心.可是,我发现班上之前一个很优秀的学生A最近一段时间很不在状态,上课不再积极举手发言,课后也总是坐在座位上一言不发.要知道,A之前是个非常活泼外向的孩子,课间总是能听到她的笑声.最近到底是怎么了？难道是身体不舒服？还是家里有什么情况？于是,我特别关注起她来,但我发现她没有表现出身体的不适,而情绪也没有特别的不好,只是好像对什么事情都不感兴趣,有些逃避老师和同学的样子.难道是因为这次“竞争上岗”没成功？我知道A一直很好强,也一直希望能够成为老师的助手,不过我事先已经在班上跟所有的学生说过了,选上或是选不上都可以继续为班级服务,今年选不上,明年继续选,记得当时A可是很高兴地附和过我的话.再仔细观察其他几个落选的学生,我发现大家都同样表现出了些许的失落.哦,因为我的疏忽大意给学生造成了伤害,我只顾着竞选上的学生,却忽略了没有选上的学生.的确,入选的学生“成功”了,那么落选的学生呢？他们真的失败了吗？这种形式上的失败带给他们的又是什么？如何帮助A及其他落选的学生找回自信心呢？我思索着……
晚上下班回到家,弟弟兴冲冲地向全家人展示一张奖状：“这是我在大学校园歌唱大赛中获得的安慰奖.”我哑然失笑：“安慰奖？不就是什么名次也没得到嘛！”弟弟得意地说：“那又怎么样？起码我敢上台唱,起码这是对我努力的回馈！”我心中一震,眼前豁然开朗.“敢”字使他正视事实上的失败,“敢”字使他理直气壮！这不就是成功吗？
经过一夜的深思熟虑,第二天到班后我告诉学生们：我们班本学期要开展一个有趣的活动——“勇敢者游戏”,我要在班上设立一个“勇敢奖”,这个奖是奖励给那些敢于挑战自己的同学的,只要你敢于挑战,哪怕没有获得最后的成功,也会获得老师的奖励,而第一批获得“勇敢奖”的就是这次参加学校“班队干部竞争上岗”活动的人.我特地在当周的班会课上举行了非常正式的“勇敢奖”颁奖活动,并且邀请了科任教师和学校德育处的老师参加.在班会课上,我还组织学生们讨论“勇敢”和“成功”的内涵,进一步明确了“勇敢奖”的要求和奖励细则.学生们热情高涨,尤其是“竞争上岗”没成功的那几个学生,整个过程中脸上都散发着光芒.
（作者单位：江苏省苏州工业园区翰林小学）
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