毕业论文网
本论文是一篇免费优秀的关于书法论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
学习贯彻十九大精神充分发挥书法课程的育人功能
王 湛
【摘 要】 新时期发展书法教育, 要学习贯彻十九大精神, 充分发挥书法课程的育人功能.一要深入领会十九大精神, 增强发展素质教育, 立德树人的使命意识和紧迫感.二要充分发挥书法课程的育人功能, 为发展素质教育立德树人做贡献.
【关键词】 十九大； 书法课程； 素质教育； 立德树人； 育人功能
【中图分类号】 G292.1 【文献标志码】 A 【文章编号】 1005-6009 （2018） 05-0007-03
【作者简介】 王湛, 国家基础教育课程教材专家工作委员会 （北京, 100000） 主任, 国家教育咨询委员会委员, 教育部原副部长、 江苏省人民政府原副省长.
江苏省教育书协一年一度的工作年会与书法论坛结合起来, 通过举办论坛, 为广大书法教育工作者搭建一个学习交流的平台, 受到广大会员和参与论坛的书法教育工作者的欢迎.今年的论坛, 沐浴着党的十九大顺利召开的金风, 通过专家讲座、 现场观摩、 学术沙龙等丰富多彩的形式, 组织广大书法教育工作者结合实际研讨如何深入学习贯彻党的十九大精神, 对提升书法教育的质量和水平, 发展素质教育, 落实立德树人根本任务, 具有格外重要的意义.首先对论坛的成功举办表示祝贺, 就学习贯彻十九大精神, 充分发挥书法教育的育人功能谈两点个人的体会和意见, 同大家交流.
一、 深入领会十九大精神, 增强发展素质教育, 立德树人的使命意识和紧迫感
党的十九大坚持以人民为中心的发展理念, 民生改善是新时代新征程的重要任务, 而教育则列为民生之首.十九大报告第八部分谈民生改善诸项工作, 第一项就是教育.总书记在谈教育时, 旗帜鲜明地提出 “优先发展教育事业” .教育优先发展, 是改革开放三十多年来我们党一贯坚持的战略方针.今天, 进入新时代, 教育优先发展, 既坚持了教育战略地位, 但又有新的丰富的内涵.
首先, 发展的背景不同往常.进入新时代我国社会主要矛盾发生变化.前三十年我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾； 而进入新时代, 我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾.我国已经是一个教育大国, 在若干方面, 教育也已经进入世界先进行列, 但我国教育同人民群众对接受公平优质教育的需求相比, 发展仍然不平衡不充分, 需要继续发展、 优先发展.
其次是发展的任务不同.过去的发展主要是解决 “有学上” 的问题, 以扩大办学规模提高教育普及率为主要任务.进入新时代, 教育发展主要是满足广大人民群众 “上好学” 的需求, 针对发展的不平衡不充分, 扩大优质资源,加强内涵建设, 优化教育结构, 着力解决教育的公平与质量问题.
再者是发展的目标不同.前五十年教育发展目标是根据总体建成小康社会的大目标确定的, 建设教育大国、 人力资源大国.进入新时代, 根据第二个百年奋斗目标, 教育发展的目标是教育的基本现代化到教育的全面现代化, 建设教育强国, 人力资源强国, 让人民群众广泛享有公平优质的教育.
十九大报告重申了十八大提出的 “落实立德树人根本任务” , 鲜明地提出 “发展素质教育” .多年来, 在党、 国务院的重要文献中, 通常用 “推进素质教育” “实施素质教育” .比如, 1999年第三次全国教育工作会议, 、 国务院做出 《关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》 ； 2001年国务院召开全国基础教育工作会议, 做出 《关于基础教育改革与发展的决定》 , 提出 “扎实推进素质教育” ；2010年召开第四次全国教育工作会议, 、 国务院颁布 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 , 提出 “全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题” ； 2012年党的十八大报告提出 “全面实施素质教育” ； 2015年通过的新修订的 《中华人民共和国义务教育法》 也是提的“实施素质教育” .此次十九大报告第一次提出 “发展素质教育” .进入新时代, 以同志为核心的党号召 “发展素质教育” , 大有新意, 大有深意.我以为有三点值得认真领会.一是针对新时代的主要矛盾.新时代的主要矛盾是发展的不平衡与不充分, 解决主要矛盾必须坚持经济和社会的均衡和充分的发展, 素质教育的发展与人民群众的期待之间的差距甚大, “不充分” 的矛盾凸显.二是教育发展转型, 从拓展外延为主转向内涵建设为主,质量是发展的着力点.质量的核心是人才培养的质量, 是人才素质的提升, 素质教育是内涵建设的重点.三是加强内涵建设也要坚持发展是第一要务, 抓素质教育就是落实发展第一要务, 抓素质教育也要像抓规模扩张一样,加大力度, 重点发展, 科学发展.
中小学书法教育课程的设立, 是加强素质教育的重要举措.学习贯彻党的十九大精神,发展素质教育, 作为书法教育工作者一定要增强使命意识和紧迫感, 更加自觉地坚持立德树人, 充分发挥书法教育在发展素质教育中的独特作用； 全社会都来关心支持中小学把书法教育课程开齐开好, 让书法教育在发展素质教育、 培养德智体美全面发展的人才中绽放异彩.
二、 充分发挥书法课程的育人功能, 为发展素质教育立德树人做贡献
教育工作贯彻党的十九大精神, 发展素质教育是战略重点.发展素质教育是系统工程,党和政府将做出全面部署, 全员动员, 全方位推进, 贯穿人才培养的全程.发展素质教育需要学校教育、 家庭教育、 社会教育协同推进, 但主阵地在学校, 学校教育是关键, 课程是核心.学校开设的课程是国家意志的体现, 是人才培养的需要.每门课程都承载着培育德智体美全面发展人才的重任, 每门功课都必须对素质提升、 立德树人做出不可或缺的贡献.
中国书法具有工具性和文化性的双重特征.它既是书写的工具, 又是中华优秀传统文化的重要载体.书法课程的育人功能正是建立在书法的双重特征之上的.根据 《中小学书法教育指导纲要》 提出的课程目标, 我们可以将书法课程的核心素养概括为 “书写能力、 审美情趣、 文化自信、 爱国情怀” .所谓学科核心素养, 就是本课程对培养学生关键能力和必备品格所能做出的贡献, 也就是课程的育人功能.
书法教育课程正在我省中小学逐步开设,广大书法教师积极探索书法教育的规律, 积极探索如何发挥书法课程的育人功能, 为发展素质教育做贡献, 一些学校创造了很好的经验.我想就如何充分发挥书法课程的育人功能讲点看法.课程的育人功能是多方面的.传统的课程观往往把课程的功能局限在知识传授和技能培养上.诚然, 传授知识、 培养技能是课程的重要功能, 但仅仅关注知识与技能是不全面的、 不充分的.现代课程观念从学习者的全面发展出发, 从课程实施是教与学创造性互动的生动实践出发, 强调课程关注三维目标,即知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观.课程功能的三维目标是进入新世纪以来基础教育课程改革指导课程的顶层设计和课程实施的重要理念, 也在十多年的课程改革中成为广大一线教师的共识. 《中小学书法教育课程指导纲要》 很好地坚持了三维目标的理念, 广大书法教师在教育实践中也应自觉坚持三维目标的理念, 发挥书法课程的育人功能,尤其要在 “充分” 二字上下功夫.
首先, 培养书写能力是基础.培养书写能力, 既要重视能力的构建, 也要重视能力的运用.书法课要教学生会写字, 写好字.学了书法课, 不会写字, 写不好字, 这不行.书写能力是基础.关于书写的知识与能力训练当然是教与学的重点, 但现代课程理念指导下的书法课决不是以传授写字知识和训练写字技能为唯一目标, 它有更丰富的追求.书法课程具有鲜明的人文性, 书法教育有丰富的人文教育目标.即使培养书写能力, 也要把能力构建与能力运用结合起来.进入信息化时代, 书法的传统的书写工具的功能在弱化, 但书法在青少年生活中有着更广泛的应用.比如美化生活、 艺术创作、 文化交流等, 要把能力构建与能力的运用结合起来.
第二, 过程与方法不仅仅是能力构建的途径, 同时也具有直接培育素养提升素质的功能.知识的获得、 技能的掌握需要教学过程, 需要求知的方法, 过程和方法是能力建构的途径.从这一点来说, 过程与方法育人是间接的.但是学习的过程和方法同样具有直接育人的功能.正确的学习方法、 刻苦的学习精神、 热爱学习、 善于学习是全面发展的青少年的必备品格和关键能力.这些品格和能力需要在学习的过程中培养和陶冶.自古以来书法教育对一个人刻苦学习精神的培养和正确学习习惯的养成方面, 尤其受到重视.临池墨黑, 手肘成胝, 这些成语和典故都是对学习书法的青少年的生动勗勉.胡新群教授提出： “书法课程的最独特和最根本的育人价值, 在于它能培养孩子们的 ‘静气’ .所谓静气, 是指沉静、 沉着、 稳健、 静穆、 耐心、 专心、细致等一系列的心理特质.培养孩子们的静气, 在崇尚竞争的当今社会显然是非常重要的, 是消除心情浮躁、 飞扬跋扈、 急于求成等不良情绪的有效途径.静气可以通过特定的行为方式来养成, 而书法课程正是培养这种心理特质最相宜的行为方式. ” 胡教授还引用柳公权的名言, “用笔在心, 心正则笔正” .我完全赞同胡教授的看法.书法学习的过程,有利于学生培养静气、 去浮躁之气.所以, 书法教与学的过程与方法, 具有重要的直接育人的功能.我们要认识并重视发挥这种独特而宝贵的作用.
第三, 情感、 态度、 价值观是课程的灵魂,要有机融入课程实施的全程之中.总书记指出, 文化自信是一个国家、 一个民族发展中更基本、 更深沉、 更持久的力量.培育青少年热爱中华优秀传统文化, 自觉传承弘扬中华优秀传统文化, 是立德树人的重要任务.在这方面, 书法教育能发挥重要作用.欣赏一幅优秀的历代书法作品, 对中华文化的自豪之情油然而生.临摹碑帖, 如同聆听先贤的教诲.培育爱国情怀, 增强文化自信, 大家都深信不疑, 但如何在教学过程中自觉坚持, 尤其是不要让书法课程的情感、 态度、 价值观培育变成外在的标签.不是戴帽穿靴式的, 而要有机地融入, 贯穿始终, 春风化雨, 润物无声, 这是需要每一个书法教育工作者认真探索的.胡新群教授提出要让学生从 “识好” “爱好” 到 “学好” , 很好地体现了全程培育的观念.所谓 “识好” , 就是有静气地欣赏, 品味中国书法之美.“识好” 是起点, 进而激发学生的 “爱好” , 由衷地热爱中国书法, 从而自觉地、 刻苦地、 循序渐进脚踏实地地朝着 “学好” 的目标前进.在这样的学习过程中, 文化自信将深深扎根于学生的心中.
书法课程的育人功能是多方面的、 丰富有力的.我们在实施课程时, 要全面理解课程的核心素养, 全面充分地把课程育人功能发挥出来, 为发展素质教育做贡献.
书法论文范文结:
关于本文可作为书法方面的大学硕士与本科毕业论文书法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
1、中国钢笔书法杂志
2、关于书法的论文
3、书法杂志
4、书法论文
5、书法投稿