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初中政治课教学和能力培养

【摘 要】创新能力是一种综合性质的能力,整合了学习能力、分析问题的能力、批判性思维能力以及实践能力.创新能力对于学生的成长和发展有至关重要的作用,如果缺少必要的创新能力,也意味着自主学习动力的缺少,探究能力的不足.因此,教师需要在初中的政治课教学中不仅要进行知识的传授,更要注重对学生创新能力的培养,为学生以后的学习和发展提供能力和素养上的支持,为社会输出具有创新意识和创造能力的人才.

【关键词】初中政治创新能力培养措施

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2018)07-044-01

受到传统的教学观念的影响,初中的教学模式大多是以教师传授知识为主,很少重视对学生创新能力的培养,这就致使学生普遍缺少独立自主的学习能力,没有学习动力和学习的自主性.学生一旦离开教师的督促和辅导,学习上的方向和重点,效率也会十分低下,这都是缺少创新素养导致的.针对这样的情况,需要教师及时改变教学方法,通过创设情景的教学,多媒体化的教学,启发性教学以及实践性教学等措施促使学生创新意识养成,着力培养学生的创新性能力.

一、创新能力培养的意义

教材中的知识是有限度的,而学生的创造能力是无限的,因此培养学生的创造能力比单纯地灌输知识更有意义.创新素养是学生综合素养中最重要的环节,决定了学生日后的成长和发展.创新的思维能力并不是天生就有,需要教师在教学中为学生创造创新的学习氛围,启发学生发掘自身的潜能,养成创新的意识.

二、初中政治教材及中考中的创新意识

(一)初中政治学科的教材包含了很多创新的精神,但是这样创新的意识需要教师用心地挖掘,将课本中的知识用多种多样的形式呈现出来.例如,初中政治教材中,避免给出过多的定性答案,而是注重知识引导,教材编排留给学生很多思考的空间,便于教师鼓励学生分析问题,培养学生的创新能力.每个单元的知识都与学生的日常生活紧密联系,为学生发散性思维的培育提供支持.

(二)从中考看,近年中考考试说明都强调了政治学科要以思想政治课的有关知识为背景或载体,注意考查考生分析、解决实际问题的能力,也就是把考试焦点转向考查学生能不能创造性地发现问题的能力和解决问题的能力.要在中考取得好成绩,就必须明确中考改革目标,树立创新意识.

三、培育创新意识和创新能力的教学措施

(一)情景式教学,在场景中培育创新精神

情景式教学是一种有效的教学方法,教师通过设定一些特定的小场景,活跃政治教学的课堂,让学生更容易融入到课堂的学习中.情景模式的教学有问题设定的类型,有故事型的场景,也有生活情景的类型,教师可以根据教学内容进行选择,也可以多种情景合并使用,在课堂上进行“情景串”的教学形式,从多角度培养学生的创新能力.

(二)生活化教学,培养学生发散性思维能力

在教学中联系学生的日常生活,是便于学生理解教材知识的方法之一,同时还能培养学生的发散性思维能力以及联想能力.教师在教学的过程中建立起知识与生活之间的“桥梁”,学生也会更了解知识的具体应用.

例如,讲授《塑造自我》这内容的时候,我用学生熟悉的日常生活作为教学的案例,在课堂开始的时候,询问学生平时什么事情是自己可以负责的,鼓励学生分享自己承担责任的故事,诸如打坏东西后如何通过自己的方式进行弥补,或者是自己负责自己的事情,不过分依赖父母.通过课堂的讨论,引导学生学习自我负责,敢于承担责任.

(三)启发式教学,培育学生批判性思维能力

和以往不合理的传统教学方法不同,启发式的教学将学生放在教学活动的中心位置,教师作为引导者,启发学生自己探索知识,鼓励学生积极主动地探寻知识,真正成为政治学习的主人.政治教师在教学的时候,不要直接传授给学生具体的知识,而是通过层层递进地问问题来引导学生深入思考,激发学生内心深处的学习动力,进而培养学生的创新精神.

例如,讲授《我和父母》这内容的时候,我通过不断设问的方法,引导学生理解教材的知识,谈论如何化解“爱的冲突”的时候,设计几个问题,对学生进行启发式的教学.比如,问学生如果发现自己的日记被父母偷看,他们认为这样的行为是父母爱的表现吗?面对这样的情况,应该怎么解决,对学生的回答教学有针对进一步提问,问学生如果按照他们的方法,是否可以真正地解决问题.在我循序渐进地询问和启发,让学生明白父母偷看日记本质上是对孩子的关心,但是方法存在问题,正确的方法是和父母进行有效的沟通,交流内心的感受,巧妙地化解“爱的冲突”.

(四)实践化教学,在活动中提升创新实践能力

实践教学在教学方法中一直占有重要的地位,对于培养学生的综合性素养有至关重要的作用.从平面的课本上学来的知识远不如亲身实践的知识印象深刻,学生进行过实践之后对知识的理解会更加深入.教师在教学中,可以多开展相关的教学实践活动,让学生在实践中提升创新能力.

例如,讲授《生命需要彼此尊重》这内容的时候,我鼓励学生自己养一盆小植物,并进行观察记录,在这个动手实践的过程中,引导学生悉心照顾自己的植物.学生会感受到生命成长的不易,生命所具有的生机与活力,学会尊重每一个生命,保护我们身边的环境.

四、小结

在初中政治教学中,教师应该根据社会的发展以及教育的新要求进行教学调整,注重对学生创新能力的培养.通过启发形式的教学、实践化的教学、生活化教学等教学措施,引导学生在学习中提高实践能力、批判性思维能力等,进而提高学生的创新能力.

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘超美,傅小林.素质教育在湖北[M].中国地质大学出版社,2000.

[2]阮连才.关于创新教育与初中思想政治教学的思考[J].井冈山师范学院学报2003(1).

[3]政治课教学[J].浙江教育学院学报,2001,(2).

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