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如何提高学生写作的兴趣

陈务英

广东省河源市和平县古寨镇中心小学 (517236)

阅读和作文是小学语文课教学的重点和难点.但提起写作文,不少学生就会皱眉头,认为写作文太难了!语文教师最发愁的是为了不少的学生不喜欢写作文.怎样才能让学生不怕写作文,愿意写作文,变“要我写”为“我要写”呢?几年来我围绕这个问题做了一些大胆的尝试和探索,下面谈谈自己的几点体会和做法.

记得我担任四年级语文教学不久,就在班上做了一次调查,内容就是“你为什么写作文?”,即写作的目的是什么,话题一出,大多数学生先是一愣,继而眉头紧锁.从学生们的眼中,我读出了他们的想法:写作文不是老师安排的吗?还能为了什么?结果可想而知.大部分学生都认为写作文是为了完成老师的作业,是考试的需要.只有少数学生说,写作文是为了提高写作水平,和别人交流,而这几个学生,就是班里写作文的佼佼者.

学生搞不清楚写作文的目的是什么,这是一个普遍的问题.显而易见,就是我们的学生,大多是在老师的安排下写作文,不是“我要写”,而是“要我写”,这样也就激发不了学生对写作的兴趣.学生对写作不感兴趣,有畏难情绪的主要原因就是我们教师没有从学生的实际出发,关注学生内心的真实感受,进而满足这种需要.怎样才能解决好这个问题呢,我认为要从以下几个方面去努力.

1 讲清作文的重要性

让学生认识作文的重要性,提高学生对作文的重视,培养学生写作文的兴趣,是作文教学的基础.只有学生的认识提高了,态度端正了,兴趣浓厚了,才会有写好作文的动机.学生对写作文不感兴趣,就是错误地认为他们不需要学习写作文,不懂得人与人之间需要沟通、交流思想感情.为了使学生体验到作文与自己生活、将来工作有着密切的关系,我经常在课堂上给学生列举因概念模糊、语句不通、语序颠倒等而引发的笑话和不良影响的例子,并组织学生做游戏,通过一个学生在字条上没用准确的词语写清自己前进的方向,使自己的同伴迷失了方向,导致游戏失败的例子,使学生认识到,要想完整地表达自己想说的意思,抒发自己的思想情感,并且不闹笑话,造成不良影响,就必须学好写作文,从而让学生理性地感受到写好作文的重要性.

2 巧设情境地激发表达

学生一般不喜欢写作文,如果一上课,马上告诉学生,今天我们上一节作文课,请大家读读课题要求,我想学生肯定不感兴趣.任何一节作文课的导入都必须从学生的心理特点出发,设置学生喜欢的场景和意境,激发学生口头表达和书面表达的愿望.作文心理研究指出:“兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力.”而人的兴趣是建立在一定需要的基础上的,创设学生的写作情境十分重要.

例如我在进行作文教学———《向别人介绍自己》时,刚一上课就说:“同学们,学校少先队、鼓乐队要招新队员,你们想参加吗?”同学们反应强烈,都说想参加,紧接着我就说:“大家公平竞争,请你介绍一下自己吧!”然后提出了写作要求,没过多久,学生就纷纷地上交了习作,写作文的速度和质量都出乎我的意料之外.我从中体会到,要想让学生对作文感兴趣,就一定要激发学生的写作兴趣.

3 给学生一个自由表达空间

学生之所以会怕写作文,还有一个重要原因:老师要求过高.通常老师布置完作文后,会提出具体的要求,要求学生写得“生动、形象”些,“生动、形象”说起来容易,做起来难.对于小学生来说,太抽象了,太不可理解了!老师总是以一个成人的眼光来看待学生的习作,用一些带有文学倾向的要求来评价学生,学生哪有不畏惧写作呢?因此,教师不能提出过急、过高的要求,不能期盼学生写出什么惊人之作,而是应该成为学生的忠实听众,蹲下来看学生,走进学生的内心世界.这时,你就会发现学生看似幼稚可笑的语言,背后是真情的流露.

语文老师要敢于打破旧的写作框架,鼓励学生写生活当中的真实事例,表达自己的真情实感.作文命题要贴近学生的生活,贴近学生的感受,使学生有话可说,有话想说,有话就说.比如,教师创设一个想象作文的情境,让学生自由地去表达,想说什么就说什么.评价学生的习作,首先关注的是不是自由地说,如果做不到这一点,学生就会随着年级的升高越来越不敢说,越来越不会说.

现在,作文对很多学生来说都是一个难题.因为在学生心目中有很多框框,他觉得作文不是写给大家进行交流的,不是表达自己的,而是写给老师看的,因此,他一定要揣摩老师需要什么.学生之所以有这种想法,跟我们的教学指导有关,跟我们的教学评价有关.这个难题的关键是教师要理解学生的生活,知道学生想什么,关注什么,喜欢什么,通过恰当的情境设计,引导学生把想说的话说出来.

在写作教学中,我没有用一些条条框框限制学生,始终坚持做到“三不定”即不定命题,不定思路,不定字数,而是鼓励学生放心大胆的发挥自己的想象空间,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写,鼓励学生自由写作,率真写作,自由吐露心声,从不强求学生语言优美、精炼、生动,使学生在一个宽松、自由、平等的写作环境下自主地完成写作.

总之,教师只有切实关注了小学生写作“为什么写,写什么,怎么写”这三大方面,写作就能真正成为孩子们表达内心真实感受,与他人交际的一种需要,孩子们才能做到想写、能写、会写,用童心说童言,用童言诉童心,使写作融入学生学习生活的重要内容,成为学生身心健康成长的重要组成部分.凡有代表性的作文,就打印出来,作为范文供大家学习,这样既使大家受到鼓舞,又使其他同学得到借鉴.因此学生的写作兴趣越来越浓厚,对于鼓舞和带动全体学生的写作积极性,起了很大的推动作用.

如何提高论文范文结:

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