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借助绘本,开启儿童爱心之门

绘本是幼儿园课程资源的重要组成部分.但绘本作为一种资源,如何使用,检验的依旧是我们的儿童观、学习观、课程观.阅读区怎样投放绘本,选择哪些书?怎样支持幼儿在阅读区的学习?怎样让孩子感受到阅读的乐趣?下面我们就以“流浪猫”课程为例,探究绘本在主题课程中的运用.

日记,闪现爱心之光

今天的日记分享中,一则有关流浪猫的日记引发了孩子们的兴趣,于是一个“关爱流浪猫,流浪狗”的活动悄然而生.

轮到子瑄上来为大家介绍她昨天的“每日一记”,有些害羞的她,有点紧张地介绍道:“11月29日,小雨多云.今天放学时爸爸来接我的,他给我带来了好吃的东西.回家的路上我看见许多流浪猫,它们脏兮兮的,好像很冷很饿的样子.我把好吃的喂给了小猫,希望明天会来一只飞船把它们都带走,让它们都有家.”刚一介绍完,下面的小朋友就议论开了:

“我也看见过很多流浪猫.”“它们没有家.”“它们没有主人.”

“流浪猫很脏的,妈妈不让我碰它.”

“冬天到了,它们会死吗?”

“我喂过流浪猫.”……

观察和了解儿童是引导和支持儿童阅读的前提.教师在听取和发现幼儿的兴趣及需要后,可以从中提取深化拓展主题的路径,然后将相关的图书投放到阅读区中,支持幼儿逐步自主地展开活动.针对孩子们引发的流浪猫的好奇点,我通过幼儿园的绘本资源库和家长资源找来了《流浪狗之歌》《100万只猫》《小泰的小猫》《活了100万次的猫》《哈利的坏毛衣》《大黑狗》等关于流浪猫和流浪狗的绘本.然后投放到班级的阅读区,并在好书推荐架上进行了重点推荐.

阅读,开启爱心之门

推荐书的上架激发了幼儿的阅读兴趣.今天的阅读区,就迎来了力文、子杨、沁芸三个小朋友.他们一到阅读区,就急急忙忙挑选起书来.可能是刚刚谈过流浪猫的话题不久,所以他们不约而同选择的都是我投放的有关流浪猫、狗的绘本.

子杨动作很快,第一个抢到绘本《流浪狗之歌》,快速翻阅30秒,就爬起来去换书.刚好动作慢的沁芸才挑好《小泰的小猫》拿在手上,就被他截住了:“我这个好看,里面好多猫.”说完就一把抢过沁芸手上的绘本,而把自己的那本《流浪狗之歌》丢给了沁芸.可能因为这次的绘本画面比较吸引他,他开始不停提问:“这个男生叫什么?”“小泰.”认识很多字的力文在旁边回答.得到回应的子杨很是利落地挪到力文身边,霸道地将自己看的书塞到力文手上,两人共读起一本书来.

“小泰抱着猫是干嘛?”

“他想养这只猫.”

“小泰对小猫真好!”

“是的,他的牛奶、饼干都分给小猫吃了.”

“画上是什么字?”

“小泰的小猫.”

“小泰对小猫真好,还给它画像.”

“小猫变高了.”

“它也变重了,好吧!”

“小泰对小猫太好了,把它养得这么胖.”

“不做流浪猫了,有新主人就是不一样.”

刚好,在一旁独自认真翻阅《流浪狗之歌》的沁芸也读到了伤心处,她指着流浪狗说:“它好可怜,它被主人扔了.”力文听了伸长脖子看,确认画面后,点点头说:“没有主人的狗就是流浪狗了,还是小猫幸福,有小泰养它.我也想去养流浪猫,可我妈妈不肯,说太脏了.”

活动区分享时间,沁云、子文和大家分享了这几本绘本,并给大家讲了他们的想法.许多孩子都被故事吸引了.

“我也想摸摸小猫,可我看见的流浪猫都是很凶的样子.”

“现在外面冷,也不知道它们冷不冷?”“它们有毛不冷,没有吃的会饿.”“我也想去看看流浪猫.”

喂猫,踏出爱心之步

孩子们通过集体讨论,决定放学后与爸爸妈妈一起去喂流浪猫.于是一场爱心喂养接力开始了.陆陆续续,在班级的微信群里收到了孩子们喂猫行动的照片与视频,简单的画面充满满满的爱心,他们不顾室外的严寒,在奔波着,只为给流浪猫和流浪狗送去一点点食物,甚至好几个孩子天黑后也不愿回家,因为他们觉得天黑后流浪猫和流浪狗可能会更多.这样的活动既能满足孩子们喂养的兴趣,又能培养孩子们的爱心,一定会为孩子们带来不一样的收获.

教研活动时,我讲了我班的这个案例,老师们觉得在引导孩子们接触生活中美好的事物和感人事件,丰富幼儿的感性经验和情感体验的同时,还应该帮助孩子们进一步提炼升华情感.有老师向我推荐了绘本《我的名字叫鲍勃》,在细读后,决定与孩子们一起共阅这本书.

这本书除了小猫鲍勃流浪时让人心痛的经历,还能让孩子们懂得每一个生命都值得我们去尊重,即使是一只猫一条狗也会有自己的感情,善待我们身边的动物,如果要养宠物就一定对他负责到底,一旦养了就不要轻易抛弃它们,做一个内心柔软和有责任心的人,不管是动物还是人,爱与被爱都是永恒的美好!

通过绘本的共阅,孩子们关爱流浪猫、狗的情感似乎越来越热烈,他们都想为小动物们做些什么.然而一个班级的孩子的力量毕竟有限,他们很想呼吁其他班级的哥哥姐姐、弟弟妹妹也来响应他们的行动,更希望周围的大人们也来加入他们的行列.怎么办?孩子们经过小组讨论,各显身手.有的说要画个海报,有的要演一个童话剧,有的要发传单……于是,我们再次行动起来!

行动,奏响爱心之律

手工区里,孩子们在用纸盒、棉花等物品制作小猫的小窝,他们说虽不能把流浪猫抱养到家,却可以给流浪猫、狗一个小窝.这些材料就是他们为制作小窝准备的.洋洋和文文还做了心意卡,准备送给有爱心的人.

美术区里,孩子们正在制作宣传海报、倡议书,准备放学后在幼儿园大门口向更多的人宣传.

表演区里,孩子们在排练童话剧,准备给小班的弟弟妹妹们表演“流浪猫的故事”,引起他们对流浪猫的关注.

一周后,孩子们开始行动了.他们去给流浪猫送小窝.给弟弟妹妹表演童话剧,在幼儿园开展“关爱小动物”为主题的环保画展.活动中,时刻都能感受到孩子们的自信与快乐,他们用各种方法去帮助小猫、小狗,还想到了许多方式去宣传,表演、绘画、手工都有了共同的目的,表征活动变得更有积极深远的意义.

在案例“流浪猫的故事”中,教师以幼儿的兴趣点与发展需要为线索,借助绘本的力量,支持、扩展、丰富幼儿对“关爱流浪猫”这一主题的理解,让孩子们在阅读中体验到不同的情感世界,并且与孩子们的其他活动有机结合起来,让阅读真正成为孩子满足心灵需要的途径,滋养和丰富他们的情感,在他们幼小的心灵播下了爱的种子.

绘本论文范文结:

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