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写什么都好，就是不要写作文
我在小学五年级时遇到了俞敏之老师.俞老师教语文,也是班主任,办公桌就在教室后面,她偶尔会坐在那儿抽没有过滤嘴的,夹烟的手指被熏得黄黄的.俞老师打人,她的兵器是一根较细的藤条：有时候抽抽屁股,有时候抽抽小腿,点到为止.那一年教育政策定案,初中联考废止,风中传来的消息就一句话：比我们高一级的学长们都无须参加联考就可以进入中学了.而俞老师却神色凝重地告诫我们：“你们如果掉以轻心,就‘下去’了！”
五年级正式开课之前的暑假,学校还是依往例举办暑修班,教珠算、作文.俞老师使用的课本很特别,是童书作家苏尚耀写的《好孩子生活周记》.两年之后我考进另一所私立初中,才发现苏尚耀也是一位语文老师.
初见苏老师,是在中学的校长室里.那是我和另一位女同学沈冬获派参加台北市中学生作文比赛.行前,校长指定高年级的语文老师来为我们“指导一下”.苏老师摘下老花眼镜,端端正正插在胸前的口袋里,问了两句话：“你们除了读课本,还读些什么书啊？除了写作文,还写过什么东西？”我在那一刻想起了俞老师,想起了《好孩子生活周记》,但是我连一句话都没来得及回答,苏老师就自己回答了：“我想是没有的！”
写什么都好,就是不要写作文
在校长室里,苏老师并没有提供什么作文方法、修辞秘籍,只是不断提醒我们：“写什么都可以,就是不要写作文.”至于我们所关心的比赛,他也只是强调：“参加就是参加了,得不得奖只是运气,不必在意.”
我和沈冬运气不错,拿了个全市第一.为什么说“我和沈冬”呢？得奖的虽然是我,可是我一直认为,临场慌张匆忙,忘了检查座位,很可能我们错坐了彼此的位子.因为我深信自己写的那篇文章实在是烂到不可能拿任何名次的.我把奖品推让给沈冬,至于写着我姓名的奖状,则收了压在抽屉底.
苏老师从此成为我私心倾慕的偶像.每当我在校园里看到他抱着课本踽踽独行,就会想起他的话：“写什么都可以,就是不要写作文.”话里好像有一种很宏大的鼓励.
回头从写作文说起
俞敏之老师平时说话简明扼要,句短意白,从未卖弄过几十年后非常流行的那些“修辞手法”.印象中,她常鼓励我们多认识成语,不是为了把成语写进作文,而是因为成语里面常常“藏着故事”.但是一旦骂上了人,她的话就无消无歇、无休无止、“绵绵无绝期”了.我甚至觉得,若不是因为在拈出差作文时可以痛快骂人,也可能根本不愿意上这堂课呢.
有一回,我在一篇作文里用了“载欣载奔”这个成语,俞老师给画了个大红叉,说：“怕人家不知道你读过陶渊明吗？”“读过陶渊明就要随手拿人家的东西吗？”“人家的东西拿来在你家放着,你也不看一眼合不合适吗？”
现在我已经想不起来是在什么样的上下文之间用了这个成语,但是俞老师足足骂了我整整一个课间,必然有她的道理.她强调的是文言语感和白话语感的融合.同样是“载……载……”,我们在使用“载歌载舞”时或许不会感到突兀,而用“载欣载奔”形容高兴奔跑时,却难掩那雅不可耐的别扭.
五年级下学期的某次月考,俞老师出了个作文题：“放学后”.我得的是“丙”.非但成绩空前的差,在发还作文簿的时候,俞老师还专门用我的那篇作文当反面教材,声色俱厉：“第一行跟第二行,意思差个十万八千里,翻什么鬼筋斗啊？”
我的第一行写的是四个字、四个标点符号：“打啊！杀啊！”——这当然是指放学之后校车上最常听见的打闹声.之后的第二行,另起一段,第一句如此写道：“我是坐校车上下学的……”
俞老师摇晃着我的作文簿,接着骂：“‘打啊、杀啊’跟你坐校车有什么关系？文从字顺是什么意思你不懂吗？上面一个字跟下面一个字可以没关系嘛,上面一个词跟下面一个词也可以没关系嘛,上面一句话跟下面一句话也可以没关系嘛！”你已经听出来了,老太太说的是反话！接着,隔了五六个同学,她把作文簿扔了过来,全班同学一时俱回头,都知道是我写的了.
“我看你是要‘下去了’！”她对我说.
小学、中学一起毕了业
从俞老师帐下,一直到高三,前后八年,教过我语文的还有六位老师,几乎每位老师都当堂朗读过我的作文.那些一时为老师激赏、同学赞叹的究竟是些什么东西,我连一句、一字都记不得了,印象深刻的偏只有“载欣载奔”和那篇《放学后》中的蹩脚的起手式.两番痛切的斥责,字字灌耳,不敢忘却.
初中毕业前夕,高中联考在即,我带着那本珍藏了五年的《好孩子生活周记》,在理化教室旁的楼梯上拦住了苏尚耀老师,请他给我签个名.他从中山装胸前的口袋里取出老花镜戴上,工整地签下了名字.我问他：“为什么您说,写什么都可以,就是不要写作文！”
他乍没听清,我又问了一次,他沉吟了一会儿,才说：“作文是人家给你出题目；真正写文章,是自己找题目,还不家写过的题目.”
我是在那一刻,感觉小学、中学一起毕了业.
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