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带你走进阅读的世界
记得我刚接这个班时是二年级,第一节语文课我让孩子们说说都读过什么书,举手的只有四个孩子,回答的却是：我妈妈给我读过《格林童话》,我爸爸给我讲过《列那狐的故事》.这些孩子几乎没有一个人自己看过一本完整的书.这样的结果让我很吃惊.接下来的语文课上,孩子们由于知识的贫乏笑料百出,使我感到对孩子们阅读习惯的培养迫在眉睫.
如何使孩子们对读书有兴趣呢？那就帮助他们从热爱读书和主动读书开始吧.说起来容易可做起来又是那么的困难.为了使学生有兴趣看书,我利用午管班时间给孩子们放动画片《丑小鸭》,想引导孩子爱上阅读.我以为自己找到了最有效的方法.第二天中午,十几个小手举得高高的要给大家讲故事.听着孩子们绘声绘色地讲着故事我满心的喜悦,真是一个良好的开端呀！可一个小姑娘的一句话将我的喜悦完全冲没了,“我昨天回家让我爸给我从网上下载了这个动画片.”“我也是！”
第一次引导阅读以失败告终.我对自己的方法进行了深入的反思：现在网络这么发达,用动画片来诱惑孩子爱上阅读真是一个错误.没有和家长进行很好的沟通,是这次阅读起步失败的另一个原因.
接下来的几天,我每天都在想着如何让孩子爱上阅读呢？忽然我看到了女儿的一套绘本书籍《不一样的卡梅拉》,这套书很适合二年级的孩子阅读,而且是一系列的书.还是中午时间,从12点半开始,我利用投影仪和孩子们一起阅读这本书,孩子们个个精神抖擞,迫不及待地想一听为快.随着我声情并茂的讲述,被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个有趣、惊险、奇特、悬念百出的情感世界里.正当孩子们津津垂听、情感交跌,期待大结局之际,我却嘎然收声,无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂,后面的内容更是精彩.阅读时间结束了,一本书只能读到一半了.
第三天中午有孩子开始要求我将一本书读完,这时候我就故意掉孩子们胃口,让他们迫切地想要读后面的故事.第五天有个孩子带来了其中的一本书,第六天又有两个孩子带来了其中的一本书,第七天……,我还没带着读完,班里已经有大部分孩子已经看完了整套书.从这时起,每天中午12点半到1点成了我们班固定的阅读时间.
为了能扩大孩子们的阅读面,使他们积累更丰富的知识.我结合每次的阅读课文向学生推荐课外读物,如教《盘古开天地》时推荐《中国神话故事》,教《蟋蟀的住宅》时推荐《昆虫记》.可是我发现推荐的书籍并没有引起孩子们的阅读兴趣.我又开始琢磨如何向孩子们推荐图书呢？在讲完老舍的《猫》后,我说：“我最近读了一本书叫《小猫出生在秘密山洞》,故事情节非常的感人,小猫一家人的相亲相爱感染了每一个孩子.我告诉他们这本书是杨红樱写的《笑猫日记》系列中的一本,可以去书店购买这套书读一读.以后的几天我发现不只是在阅读时间内,课间孩子们也在认真地读这套书.以后再推荐书籍时,我都会将书中最精彩的部分讲给孩子们听.
以后的日子里,我或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例,启发学生爱读书；或开设赏析课,介绍名家名篇,使学生领略语言的无穷魅力；或根据学生的不同的爱好,分别向他们介绍各种读书方法,以此培养学生读书兴趣.在班里开设了各种读书活动,如组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛、“同读一本书”等,引导学生在读书的同时,还要学会思考.
在阅读习惯培养的过程中,我们也遇到了一些麻烦,看漫画书的孩子多了,阅读方法错误了,不爱惜书籍了.针对这些问题,我及时召开了班会——《今天,你读书了吗》,这次班会还获得了朝阳区优秀班会评比一等奖.
（作者单位：北京市朝阳区田华小学）
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