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《确定位置一》教学反思
胡华丽
（湖北省宜昌市秭归县实验小学 443600）
本节课的内容是北师大版五年级下册用角度和距离确定位置.学生在以前的学习中已经认识了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向,也会用相关的方位词描述简单的行走路线,以及有关角的知识,这些都是学生学习本节课的基础.
本节课的教学重点在于让学生在具体的活动中自主构建知识,我设计了五个环节,第一是确定角度,学生发现熊猫馆和狮虎山都在东北方向,那么怎么区分呢？引发冲突,从而探究出用角度来描述一个物体的准确方向；第二是确定距离,同学们在观测大象馆方向的时候发现大象馆和长颈鹿馆都在北偏西60度的方向上,再一次产生冲突,发现用角度只能确定在一条线上,而要准确到某一点还需要加上距离.第三是围绕一个观测点描述简单的路线图.通过前面两个步骤的探究学生显然已经在自己的脑海中构建出了用角度 和距离来确定位置的过程,用方位词描述不够具体,需要用角度来加以区分,而角度只能确定在哪条线上,需要用距离来准确的确定出是在具体的某的点.通过老师的引导和学生的发现基本掌握了本节课的重点.第四个是变幻观测点描述路线,这是本节课的难点,感觉学生学得比较好,比我预设的情况要好.第五是引导学生总结我们是怎样一步一步确定物体位置的.
整个教学过程,我采用多样化的呈现方式,激励学生学习生活中的数学,在后一教学环节中,有意识地的创设生活情境,让学生在数学交流中,培养了应用知识、解决问题的潜力,同时使学生真切地感受到数学知识来源于生活,应用于生活.让学生在游戏中不知不觉地被老师带入到学习中来,由学生的位置引入新课的学习.透过老师的引导让学生进行讨论,归纳从而找到一个描述物体确定位置的正确叙述方法,这样能够加深学生的印象.要使学生始终有问题要思考,这样他们才会注意力集中,透过激发他们的求知欲,才能让他们在交流和讨论中获取新知识点.这节课我也注重引导学生自己提出问题,再让他们自己去解决问题.培养他们发现问题和解决问题的潜力.
教学反思论文范文结:
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