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利用元认知理论落实政治学科素养以经济生活为例有效学习方式的培养
【摘 要】基于元认知理论下的高中政治核心素养的学习培养模式,需要重点把握政治学科核心素养的内容,更需要在学习过程中以经济学相关内容为基础,针对性的开展元认知理论下核心素养培养的有效途径,继而能让学生的政治素养不断深化.
【关键词】元认知政治学科素养学习方式经济生活
【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-081-01
元认知理论中的计划策略、监控策略和调节策略的使用,能让学生形成较好的学习系统,在其中融入政治核心素养中的政治认同、理性精神和法治意识,进而使学生更好地把握政治这一学科的精髓,能在今后的学习中做到得心应手.
一、元认知理论概述
所谓元认知策略主要包含的内容有计划策略、监控策略和调节策略等几方面内容.计划策略,既要求学生在设定的学习目标中,进行材料内容的阅读,提出问题,分析如何完成问题.学生成绩优秀的学生依靠的不仅是听课和做笔记、课后练习来提高学习成绩,多依靠的是课前的有计划复习；监控策略,主要追踪学生的学习情况,鼓励a学生根据所学内容提出材料,并让学生能时刻监督自己的解题速度和解题时间,从而能让学生学习者关注自己理解的问题,并对问题进行纠正,以达到查缺补漏.调节策略,调节策略与监控策略有着极为紧密的联系,能更好的帮助学生矫正自身的学习状态,也能来更好地补救他们在理解上的不足问题.总之,元认知策略作为高级的管理系统,能将计划、监控、评估、反思融为一起,以更好地深化学生的思维能力,使学生能在系统化的学习中,深化自身的政治学习能力.
二、基于元认知理论的有效学习方式的培养
（一）重视核心知识教学唤起学生的求知
受到教学目标的影响,教学的内容必然会有所不同,且教学内容的不同必然会影响到教学方式的选择上.教学中将“核心素养”看成是教学目标,能对教学的方式作出适度的挑战.现阶段选择的教学方式有三类：知识落实型教学方式、能力培养型教学方式、素养培养型教学方式,接下来教师结合社会主义市场经济的核心知识概念开展有效讲解,以深化学生的学习理念,且能让学生在学习过程中更好地进行课前的预习,教师要求学生在课前有计划的将所学内容以表格的方式呈现出来,进而在对比中能深化知识学习内涵.
素质教育培养型教学方式的开设不是放弃知识内容的讲授,需要在知识讲授过程中,培养学生的核心素养能力.且讲授的知识应是核心的知识内容,并在讲解的过程中做好创新与相关态度价值的深化.
（二）突出思维能力培养营造良好的教学氛围
政治教学中核心素养知识的重视是教学的重点所在.政治课堂教学中需要对学生的思维能力进行培养,使学生具有良好的政治认同理念和理性精神.现阶段政治学科核心素养是政治新课开设的必备条件,而教学的关键是要对学生进行思维能力的训练,使学生能在学习中对知识有深刻的体悟.
（三）开展体验性学习进行启发式提问教学
培养学生的政治学科素养,依靠课堂的“教学”与“训练”是不够的,更需要学生在学习过程中做好“内化”与“外化”.这就要求教师在教学过程中,立足课堂开展知识内容地讲授,然后引入课堂实践,让学生有更多进行社会实践的机会,通过研究性学习活动的开设,使“内化”更为高效,让“外化”有更多的机会.
基于元认知理论培养高中学生政治学科核心素养的操作路径中,需要在教学中将核心素养的学科内涵以及元认知内容相融合,并能理清每个学习模块的核心素养理念,进而能在恰当教学方法使用的过程中,让学生将政治学科核心素养进行内化.
(本文系广州市教育科学“十二五”规划2015年度课题《基于元认知理论培养高中学生政治学科核心素养的有效学习方式研究》的研究成果,课题编号：1201573249)
[ 参 考 文 献 ]
[1]舒蔚,黄苏云.高中思想政治学科素养之学生思辨能力培养新授课教学设计——以必修1《经济生活》第三单元《国家财政》为例[J].教师.2017(05):12-13
[2]罗春华.“既要低头拉车,更要抬头看路”——思想政治学科核心素养的学习与思考[J].青少年日记(教育教学研究).2018(02):16-17
政治学科论文范文结:
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3、思想政治工作杂志
4、思想政治教育论文
6、政治杂志