关于数学问题相关论文如何怎么撰写 和把数学问题生活化方面函授毕业论文范文

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把数学问题生活化

【摘 要】数学在现实生活中有着广泛的应用,面对实际问题时,能从生活中尝试寻找解决问题的策略,让学生因为学习数学而感受到生活的丰富多彩,让学生尽情的体验数学与生活的密切联系.

【关键词】问题策略生活化

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2018)12-177-01

引言

数学课堂教学的生活化,就是指教师捕捉生活中的数学现象,在数学教学中联系生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵,适当做些变形处理,让数学更多的联系实际,贴近生活.而不是把数学变成枯燥的运算、冷冰冰的数字.所以说教师要为学生提供他们所熟悉的事物组织教学,有目的、有计划地开展实践活动.在教学中,我进行了以下尝试,收到一些效果.

一、认真钻研教材,挖掘教材中的生活性

首先,我认真的钻研教材,有目的的创设教学情境,用学生身边的事情呈现教学内容,使学生体验数学知识与日常生活的密切联系,从而培养学生喜爱数学、学好数学的情感.如在教学“米的认识”时,我根据孩子的认知特点,从“量黑板的长度”这一学生熟悉的生活实际入手,引入新课的学习.一开始,通过让学生用小尺子量黑板的长度,让他们感觉厘米这个单位太小了.这样,一厘米一厘米的量太慢了,从而产生需要大一点的单位的愿望,这时引出“米”这个长度单位就顺理成章.接着,我让学生拿出准备好的1米长的绳子,说:“1米有多长呢?请你们借助身边的事物或自己的身体记住它.”这时,学生忙开了,有的用1米量自己的身高,看看到哪儿,有的去里量桌子的高度,还有的下座位去量窗台……当我让他们汇报时,虽然他们的语言很不严密,但是大多数学生都能用自己的语言来描述1米有多长.当学生自己通过操作知道了米和厘米的关系时,我让学生用米尺分小组去量自己喜欢的事物,他们可高兴了,并且在测量中知道了要把0刻度对准测量物体的一端,再看另一端对着几,就是多长……由于是所创设的情境,选择的的教具、学具等等都取材于学生身边的事物,所以使学生感到亲切、有趣,使教学活动富有生气和活力,更能使学生体验数学来源于生活,扎根于生活,应用于生活.

二、努力创设“生活数学”情境,使学生在“做中学”

在生活中,我们往往对做过的事情印象最深.学习也一样,自己感受过的,往往记得最牢.数学课堂中,创设“生活数学”情景就是模拟生活,再现生活,使课堂教学更接近现实生活,使学生如临其境.在讲“数据收集整理(一)”时,我是这样设计的:一上课我就问:“同学们,你们喜欢旅游吗?”学生的兴趣一下子就上来了.“那么你们知道我们合肥有哪些旅游景点吗?”在学生回答的同时,我随即板书了四个众所周知的景点,然后说:“怎样才能知道同学们最想去哪个景点呢?”大家都说在班级里进行调查一下,我当即说:“我们班里的人数也不少,应怎样调查呢?你们有什么好的方法?”于是他们就像炸开了锅一样,情趣一下子高涨起来.有人说,把想去的景点写在纸上,有的说举手,有的说小调查等,听了他们的见解我暗自高兴,便接着说:“以上的方法中,你们认为哪种方法最方便?”他们进行了一番讨论后一致认为举手表决比较简便.随后我们进行了师生互动,教师说景点,学生举手,教师数人数,最后学生自己完成表格,接着我又问:“从这张统计表中,我们可以知道些什么?”由于他们亲自经历了统计过程,学生的兴趣可高了,争先恐后的说,“从统计表中可以看出全班共有多少人”,“可以知道去什么景点的人数最多”.我立刻肯定了他们的想法,及时地追问一句:“如果我们班去旅游,选择哪个景点比较合适?为什么?”很自然地,他们说出选择喜欢人数最多的地方,我觉得这样做让学生积极参与认知活动,自主探索发现概念和方法,真正感受到学习数学的价值.

三、让学生在生活中自主探究乐于创新

在教学实践中,我们要坚持让学生自主探究,把学习的自主权还给学生,让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式,主动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造有关的数学知识.

当然,在生活实践中,学生的自主学习,教师不是放手不管,要注意适时引导学生打破常规,沿着不同的方向思考,寻求解决问题的方法和途径,锻炼学生思维的灵活性和独立性.例如:我在教学二年级上册第58页利用乘法口诀解决问题的例5时,情境图是儿童乐园有4个旋转木马,其中3个木马每个木马坐3个小朋友,另一个木马坐两个小朋友,问题是一共坐了多少人?书本上呈现出两种算法:(1)3×3+2等于11,(2)3×4-1等于11在学生探索出这两种算法之后,我问:“你们有不同的解决方法吗?说说你的看法.”结果学生的奇思妙想令我始料不及,下面是一些学生的算法和想法:“2×4+3等于11,我把每个木马都看成坐2个人,然后再加多出来的3个人.”“2×3+5等于11,我把左边两个木马算出来,再加上右边2个木马5个人.”……这使我领悟到,在学生的自主探究活动中,教师的一个眼神,一个恰当的提示都会让学生迸发出创新的火花.

总之,农村小学的数学课堂,虽然缺少现代化的教学设备,但它丰富的生活情景、多彩的题材可以让学生亲身感受到生活中处处有数学,处处离不开数学.教师应因地制宜,从而全面地培养学生的创新意识,为今后更好的学习数学打下良好的基础.

数学问题论文范文结:

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