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教学改革背景下如何做好小学语文教学工作
摘 要：随着小学语文课程改革的深入,传统语文课堂悄然兴起教学改革,这是对传统语文教育的创新扩大和延伸,语文教学方法更加灵活多样,学生成为教学生学习的主体,学习语文知识的同时,语文的素质和综合素质也得到提高.本文将结合新课程改革环境下小学语文创新教育进行研究,从教学实践提出小学语文创新教育的实施路径.
关键词：新课程改革；小学语文；创新教育；实践探索
新课程改革倡导充分发挥学生的教学主体性,使学生成为学习的主人,教师在教学中发挥引导和启发作用.在小学语文教学中,创新教育实现了教师的教学观念的转变,课堂关系得到了调整,师生间的互动交流不断增强.在新课程改革的背景下,我们需要在语文课堂上不断创新,提高课堂教学效率,促进学生全面发展.
一、转变教学观念,培养学生的独立探究精神
在新课程改革下,教师需要积极转变观念,调整师生角色,构建更加和谐高效的教学环境.教师确定学生教学主体的角色转换,然后以学生为核心建立新的教学体系.在语文教学中培养学生的自主探究精神,引导学生主动学习,更多地“知道为什么”,实现知识的生产过程的解析,培养学生运用知识的能力.创新课堂倡导“大语文观”,使学生通过语文教育掌握基础语文技能,培养学生的语文优秀品质,充分发挥其优势.所以这个过程中,教师要注意创新教学方法,提高教学效率.小学的学生一般都很活泼和好奇.虽然他们有强烈的探索外部事物的愿望,但自律性差,不易集中注意力.这就要求教师不断创新教学方法,通过有趣,实用,有针对性的教学方法吸引学生的注意,让学生参与到语文教学中来.教师应注意学生的好奇心,通过有趣而多样的教学方法来设置问题,以吸引学生的注意.在小学语文教材中,有很多有趣的故事,教师可以通过故事指导引导和激发学生,充分调动学生的学习积极性.
二、联系实际生活,培养学生的语文知识应用能力
语文学习的最终目标是应用它.只有将知识应用于生活,才能体现学习和知识的价值.在小学语文教学中,教师必须有意识地建立学习与生活的关系,使学生认识到语文学习的重要性和实用性,从而提高学生语文学习的动力.通过与生活接触,有助于扩大小学语文教学的创新路径,让学生获得更好的学习体验.
例如,在语文课外活动的“错字小医生”中,教师可以组织学生在课堂上发现生活中错误的文字,如各种广告口号和错误的文字标志,记录错误的文字,以及写正确的文字.这种教学方式不仅仅是纠正学生错误的书写习惯,而且学生的印象更深刻,主动学习探究更有动力.通过“错字小医生”的活动,学生有大量的错字集合,如“鸡蛋馅饼”写成“鸡蛋陷饼”,“规划大纲”写成“规划大钢”等等.在这样的活动形式下,学生不仅形成主动发现错误,纠正错误的习惯,而且在学习中更加细心,错误的概率显着降低.这个过程中,教师要注意创建一个有效的学习环境.轻松的学习氛围对提高学生的学习质量有很大的帮助.在小学的语文教学中,为了让学生更好地配合教师的教学活动,我们应该为学生创造一个更合适的学习氛围.通过适当的学习环境,更好地建立师生关系,便于师生之间的沟通,确保教师在教学中更有针对性,可以走进学生的心.老师要做好班级活动,比如开展有效的活动让学生参加课程,把握每个学生在语文学习方面的情况,这些都可以适应教学案例的要求.
三、培养学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师,学生对语文知识有兴趣.因此,他们将积极主动地探索整个课堂的知识.教师首先可以丰富教学手段,如果只通过课堂式教学或黑板板书教学形式,学生在学习语文课程时会感到厌倦,因此教师可以利用多媒体教学,现阶段学生对通过多媒体教学,如视频,图像等中的声音非常感兴趣,以使学生更快地进入状态.另外多媒体显示语文教科书上的内容更具优势,可以在很大程度上突破时间和空间的限制,帮助学生发展兴趣.其次,教师需要更新教学观念,并有效延伸教学内容.对于小学生来说,语文知识的学习不仅局限于书本,还应扩展到课外,能够理解与语文知识相关的生活内容,这也是语文教学进入日常生活的重要手段.最后,教师要提高自己的业务水平,在教学中运用更多的肢体语言,让学生在学习中,能感受到老师的善意,更好地吸收知识.教师还可以趁机培养学生的合作能力.在小学语文学习中,学生不仅需要学习相关知识,还应该逐渐发展某些方面的能力,然后通过语文课程学习来实现自身的全面发展.可以通过语文教学培养学生的合作能力,在课堂上,教师可以设置一些问题让学生通过小组进行探索和思考,并通过团队比赛获得优势,这样可以引导学生参与学习和掌握一些有用的语文知识,提高他们的语文成就.
四、创新教学评价,培养学生的语文文化素养
在小学语文教学中,教师需要突出学习评价的多样性,改变以教师为中心的传统教学评价方式,引导学生参与教学评价.通过科学评价和反馈,有利于提高学生的语文素质,扩大学生的学习观念,使语文教学更加开放和广阔.
例如,教师可以组织学生开展“我是一个小法官”活动,并随机分发学生作业.在相互评估过程中,学生不仅需要判断作业的是非,还需要指出其他学生作业错误的地方.如何纠正？或者问题的答案？有什么地方可以学习吗？学生根据自己的判断书写评论.老师可以根据学生的评价来讨论学生的知识学习情况,并引导学生.在这样的互动氛围中,学生的语文学习主动性将得到进一步提高,也会起到相辅相成的作用.
在新课程改革环境下,小学语文教学创新首先需要教师转变教学观念,重视学生的个体差异,在培养学生学习探究兴趣的教学中,运用多种教学手段提高语文教学的趣味性和有效性,为学生创造一个更加生动活泼的学习环境,鼓励学生掌握语文知识技能,从而培养学生良好的语文修养和应用知识的能力.
参考文献：
[1]蓝启杰 .谈新课程背景下的小学语文教学 [J].新课程学习（学术教育）.2015（12）.
[2]刘昭玲 .新课程理念下的小学语文教学新走向 [J].企业家天地下半月刊（理论版）.2015（06）.
作者简介：黄秋媚,广州市增城区荔城街三联小学.
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