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大学英语教学中的跨文化教学澳大利亚和其他英语国家文化对比
摘 要：大学英语教学中的跨文化教学研究——澳大利亚与其他英语国家文化对比的实施基于作者所承担的大学英语课程教学,结合教材相应模块内容与单元话题,进行了澳大利亚与其他英语国家文化比较讲解.通过跨文化教学的实施,在课堂上不仅能够更有效更生动地将单元内容教授给学生,还能激起学生对英语国家的社会文化的浓厚兴趣,促使他们励志学好英语,体验更多有关英语的乐趣.本研究将教学与科研相融合,用教学实际支撑科研方向,用科研成果指导教学内容,实现了科研教学的进一步融合与互动.
关键词：大学英语；跨文化；教学
中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）10-0138-03
一、引语
大学英语教学中的跨文化教学研究－澳大利亚与其他英语国家文化对比的实施基于本人所承担的赤峰学院大学英语课程IV的实际教学,使用教材为外语教学与研究出版社出版的新视界大学英语综合教程第四册,授课对象为大学二年级非英语专业学生.通过结合教材相应模块Reading across Cultures的内容及单元话题,进行了澳大利亚与其他英语国家文化比较讲解.通过跨文化教学的实施,在课堂上不仅能够更有效更生动地将单元内容教授给学生,还能激起学生对英语国家的社会文化的浓厚兴趣,促使他们励志学好英语,体验更多有关英语的乐趣.本研究很好地把教学与科研融合在了一起,用教学实际支撑科研方向,用科研成果指导教学内容.研究重点在于巧妙融合语言教材,插入跨文化知识,让学生用所学语言了解人文常识,使语言学习不再是枯燥乏味的文字学习,而是成为一种工具来扩充知识,开阔眼界.研究难点在于由于大学英语课程教学课时的有限,穿插讲授的文化对比知识未能深入全面.每一个模块涉及好几种国家,内容多样有趣,但时间有限只能概括说明,有些部分学生意犹未尽,想进一步了解只能课下自己查阅资料.另一个难点是在搜集教学资料过程中少一些实地考察性的数据文档支撑,再加上澳大利亚研究中心都集中于各大省会大学,查阅参考不是很方便.希望在下一年度,在本次研究结果上,做出更多总结,更有效应用于大学英语教学中,促进科研教学的进一步融合与互动.
二、研究目的
大学英语教学中的跨文化教学研究是由澳大利亚政府澳中理事会与在华澳大利亚研究基金会共同资助的2016年中国澳大利亚研究竞争项目.研究目的可分为广义与狭义两个层次.广义上,本研究能够促进和发展澳大利亚及其他英语国家文化的在华研究,加强中国与澳大利亚及其他英语国家人民之间的进一步交流与鉴赏.由于赤峰学院还未设有澳大利亚等英语国家研究中心,也没有面向全校学生开设的澳大利亚等文化方面的课程,本研究可以让更多学生了解跨文化领域,并进行学习研究,可为我市乃至我国英语国家研究方面做出贡献.狭义上,本研究可利用课堂时间,在掌握好语言基础知识的前提下能够让学生和老师共同学习探讨澳大利亚及其他英语国家方面的人文知识,使英语课堂上的讲授内容更加丰富多彩,深化教师学生之间互动,激发学生人文研究兴趣,从而实现语言学习的应用型转变.大学英语课程IV是赤峰学院二年级非英语专业学生的通识教育必修课,授课班级涉及多个院系专业学生,因此大学英语课程中增设跨文化知识讲解更有助于让更多领域的学生了解学习英语文化知识,学会用所学语言感知世界之广,从而增强学生学习积极性,提高英语学习效率.
三、研究活动
为讲授内容做准备,学期前,作者前往内蒙古大学澳大利亚研究中心做了为期十天的访问,主要围绕教材单元内容及所设话题进行了资料搜集及专家咨询.内蒙古大学澳大利亚研究中心是内蒙古自治区首个澳研中心,曾多次举办国际澳研活动,开设澳研课程及讲座,是内蒙古自治区其他院校及学者进行学习访问的最佳之选.本研究的前期准备工作始于这里,除了个人搜集翻阅大量的资料文献之外,更重要的是就讲授课程的设计、实施及效果期待方面向内蒙古大学澳研中心的专家教授求指导,听从他们宝贵的意见,并进行了必要的修改与更正,为本研究的顺利实施提供了坚实可靠的前提保障,尤其在增设内容的设计方面,结合学期课表,虚心与专家探讨研究,从诸多的备选资料中选出了与课本内容设计更加连贯系统,且又有趣味性和前沿性,同时又适合学生语言阅读水平的学习资料.通过十天在澳研中心的资料查阅专、家咨询及学习总结,最终设计出了每个单元的讲授内容、教授方法、时间安排、探讨话题及课下兴趣培养等诸多环节,收获很多.
为了给学生传达最新最真实的研究动态,在学期间,我申请参加了内蒙古师范大学澳研中心举办的第二届澳大利亚原住民和中国蒙古族文化研究国际研讨会（the 2nd International Symposium on Australian Indigenous and Chinese Mongolian Cultures - Experience of Ethnic Minorities in Mainstream Cultures）.大学英语教学中跨文化教学的穿插其主要目的之一应该是让更多学生了解、参与并发展英语国家人文知识的研究.此次国际研讨会将是很好的契机,通过教师亲自参与这种最为真实有说服力的方式,把最前沿的学术研究带给学生,从而感染鼓励学生奋进学习、开拓其视野.三天的会议期间,认真倾听每一场讲座,每一位发言者,记录下倾听过程中所产生的每一个想法与灵感,再与中澳学者虚心讨论热情交流.研讨中所设的研究生专场成为会议亮点,来自内蒙古、上海、北京等高校的多名学子会场上自信昂扬的表现将会是我校学生的学习榜样,让他们在不久的将来也能有自己响亮的学术声音、广阔的学术舞台.此次研讨会的参与意义重大,不仅传递学生最新科研活动、热议学术话题,更有未来学习机会及努力方向.
四、研究内容
大学英语教学中的跨文化教学研究——澳大利亚与其他英语国家文化对比是基于本人所承担的大二年级公共外语教学课程.教学内容总体分为5个跨文化模块,每一个模块所涉及话题以课本内容为导向,以拓展延伸为主.讲解时间每一个模块3课时左右.所选教学材料不仅紧扣课本单元主题,也选自教师亲身所参与或主持的澳大利亚研究活动,包括在校与工作期间.通过选用教师所得的一手材料,每一模块教学更加真实,有吸引力,有说服力,从而能够鼓励激发学生在澳大利亚研究方面的学术兴趣及发展.
课本第一模块既定话题为简历.讲到了学生在求职时需要准备的工作简历.简历的重要性不言而喻,例举了美国﹑英国﹑部分欧洲国家等不同地区所撰写的简历特点.除了课本上的范文之外作者增加了澳大利亚普通高等院校学生所用简历模板,以澳大利亚Griffith University研究生学力申请者需提交的学术简历和美国Middle Tennessee State University访问学者需提交的学术简历为例.通过教师个人所提交过的简历为样本,真实地向学生展示了国外留学时所要准备的简历应包含哪些信息,申请流程有哪些及申请资质和要求等.
课本第二模块既定话题为书籍.介绍了由钦努阿·阿契贝著写的《瓦解》这部关于文化冲突的小说.小说背景是19世纪纪末的尼日利亚,是一部历史小说,一部描述传统与变革力量正面交锋的叙事体小说.除了课本上的范文之外作者选用了在内蒙古大学攻读研究生学位时撰写毕业论文所研读的文本My Brilliant Career,作家为澳大利亚Miles Franklin.还选用了在校时发表期刊论文所参考的书籍Concubine’s Children,作家为加拿大Denise Chong.讲解不同书籍是,首先简单给出其文学创作背景,作品内容摘 要,及相关学术评论研究等. 其次节选书籍段落,让学生体会文学之美,作者之想,从而提高学生的语句鉴赏能力及文学素养.拜读作品之后可与学生畅谈阅读感悟,例如对书籍中的人物塑造,主题思想,写作技巧等方面进行个人观点阐述.
课本第三模块既定话题为时尚.介绍了领带作为时尚配饰从领巾演变至今的可以象征权力权威的重要角色.除了课本上的内容,作者专门介绍了2017年在内蒙古师范大学举办的第二届澳大利亚原住民和中国蒙古族文化研究国际研讨（the 2nd International Symposium on Australian Indigenous and Chinese Mongolian Cultures - Experience of Ethnic Minorities in Mainstream Cultures）.大会由内蒙古师范大学外国语学院澳大利亚研究中心承办,为期三天.作者参加了此次研讨会,把会上最前沿的学术研究和方向传递给学生,尤其研讨会专设了研究生讨论专场,对现阶段本科学生来说是一种鼓励,一种榜样,让学生们在今后的学术道路上有所借鉴,树立学术理想,为我国学术研究发展做出贡献.
课本第四模块既定话题为金融.讲述了欧元的最初设计,日后的推广以及如今所体现的新欧洲精神等.除了课本上的内容,作者增加了人民币,美元和澳元的货币知识.通过展示真实的不同面值的货币,着重介绍不同货币的设计理念与历史意义,也让学生对货币之间的换算有个大概了解.
课本第五模块既定话题为女权主义.介绍了19世纪末女性开始要求政治地位到今天女性晋升到社会的最高级职务的社会角色的巨大变化.除了课本所给阅读之外作者以中澳建交合作45年为背景,介绍了两国交流史上的一些重要事件,包括教育,科技,科研等领域,着重挑选一些在各个领域做出实质贡献的女性人物.同时再介绍一些学生所熟知的中美两国第一夫人的成长及履历,鼓励学生们树立正确的性别观及人生观,设定人生目标,实现人生价值.
五、研究难点
教师缺乏实地考察经验.作为大学英语教学中插入讲解的增设知识,跨文化教学能够帮助学生了解更多语言相关知识,开拓其视野,培养学术兴趣.课上所选阅读材料均有教师通过网络、图书馆或咨询等方式收集整理所得.学生在学习使用过程中,其实更期待能有些实地考察所得的一手资料.例如,在探讨求职和书籍等话题时,学生更好奇看到英语国家学生亲笔设计的求职简历和原版文学书籍及相关评论.这些一手材料能让跨文化学习更加真实、励志.作为讲授教师,应寻找机遇,到英语国家进行访问学习,丰富海外留学经历,记录考察过程,使之成为日后课堂上最有信服力的跨文化素材.
不同班次的学习效率差距大.由于各院系专业的不同设计,每一个大学英语课程的讲授班级涉及的学生数量和英语能力都不同,甚至讲授课时数都有所差异.在讲授内容固定的情况下,每个班所掌握的知识量和度都不一样.例如,国际互认方向的班级人数少,英语课时多,而其他普通班大班授课,课时相对又少.在授课时,普通班学生可能有更少的时间进行提问和讨论,课时的紧张也造成了阅读的压力与理解.在今后的教学中,应该努力保障充足的讲解时间和充分的学生参与,才能让跨文化教学在大学英语教学中发挥出应有的作用.
六、结语
大学英语教学中跨文化教学的研究的实施主要集中在2016-2017第二学期大学英语教学过程中,所需时间半年左右.为了检验项目研究成果及更好地发挥科研引领作用,在今后工作中希望通过以下几方面与诸多学者就本次研究进行进一步探讨,指出不足之处,为个人教学与科研成长寻得更多的空间.首先,通过院系讲座形式介绍整个项目研究的过程,包括申请、准备、实施和提交等环节.讲座内容可涉及内蒙古澳研中心的访问,澳研学术会议的参加以及中国澳研项目的种类及申请.用自己的实际参与科研成果鼓励更多教师学者发现自己的学术兴趣,为我校科研的队伍壮大做出贡献.其次,本次研究成果可以申请发表在学术期刊上,让更多校外专家学者了解研究内容,提出宝贵意见.第十六届中国澳大利亚研究国际学术研讨会将在2018年6月在北京外国语大学举办,是国内最大国模的澳研会议.届时可以与国内国外专家探讨本研究成果,得到更多认可与鼓励.最后,在所有教学经历与交流探讨之后,认真总结,丰富知识,为开设一门更加系统化,信息化的跨文化选修课程做准备.
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参考文献：
〔1〕赵伟.大学英语教育中的跨文化交际能力培养策略[J].黑龙江高教研究,2016,（01）.
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〔3〕王春华.英语教学中的跨文化意识培养——评《跨文化视角下的大学英语教学:困境与突破》[J].中国教育学刊,2018,(07).
〔4〕（美）萨莫瓦,等.跨文化交际[M].北京：外语教学与研究出版社,2004.
〔5〕王振亚.语言与文化[M].北京：高等教育出版社,2000. （责任编辑 赛汉其其格）
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