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高校教师的职业道德
百年大计,教育为本；教育大计,教师为本.高校教师肩负着培养建设中国特色社会主义事业各类高级人才的重任,高校教师职业道德修养的高低,直接关系到高校师资队伍建设的质量,关系到高校培养的人才的质量,关系到党和国家的教育方针政策的贯彻落实.
一、高校教师职业道德现状分析
2011年,教育部、中国教科文卫体工会全国委员会颁布了《高等学校教师职业道德规范》,该规范从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表六个方面对高校教师职业责任、道德原则及职业行为提出了要求.
综观当前高校教师的职业道德素质,我们认为其本质与主流是好的,大多数教师都能恪守教师职业道德,为祖国教育事业的发展作出自己的贡献.但是,我们也应该清醒地看到,近年来,由于受到社会不良风气的影响,部分教师的职业道德品质出现下滑现象.高校教师为什么会出现违背职业道德要求的问题呢？主要原因有：部分教师对自身自律不严,在思想上对教师职业道德修养的重要性认识不清,道德水准不高；受市场某些经济不健康思潮的影响,部分教师价值观念发生偏差,在社会转型时期价值取向错位；高校师资管理存在薄弱环节,培养、监控、评价与激励机制不健全,师德建设队伍缺乏活力,职业道德建设动力不足.
二、提升高校教师职业道德的途径
(一)优化环境,提升高校教师的职业自信心
国家要切实提高高校教师的社会地位和经济待遇,新闻媒体要大力宣传优秀教师的先进事迹,推动形成尊师重教的良好社会风气.高校要将培育良好师德作为校园文化建设的重点,引导广大教师自觉践行社会主义核心观,弘扬高尚师德,提高教书育人的质量.
(二)健全机制,将师德建设纳入规范化轨道
高校要建立健全师德建设长效机制,包括健全师德培养机制、监督机制、评价机制和奖惩机制.建立和完善党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实的领导体制和工作机制,形成师德建设合力.高校要将师德教育摆在教师培养和发展的首位,加大对新聘教师岗前培训和在职教师继续教育培训中的师德教育力度,使师德教育贯穿教师职业生涯的全过程.要加大职业道德在职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励中所占的比重,对师德考核优秀的教师应当予以精神表彰和物质奖励,对师德考核不合格者在上述环节实行一票否决.对于严重违反职业道德的教师,实行淘汰待岗或转岗调离.
(三)自我提高,造就高素质专业化教师队伍
1.加强学习
高校教师要认真学习马列主义思想、中国特色社会主义理论体系和总书记系列重要讲话精神,不断提高自身的思想政治素质.法律是一种道德底线,《教育法》《高等教育法》《教师法》等都对教师道德规范做出了相关规定,以及《高等学校教师职业道德规范》中“爱国守法”的规定都要求高校教师必须学习相关的法律,这样才能做到“依法从教”.要学习《高等学校教师职业道德规范》,明确高校教师职业道德规范要求.要学习《高等教育学》《高等教育心理学》,掌握现代教育教学理论,增强教学技能.既要精通本专业知识,还要广泛涉猎相关学科的知识,优化自己的知识结构.
2.注重实践锻炼
教师职业道德修养不仅是理论问题,而且也是实践问题.道德实践不仅是高校教师提高职业道德修养的最终目的和归宿,也是高校教师提高职业道德修养的有效途径.要使高校教师职业道德内化为教师的道德自觉和道德认同,外化成为教师自觉的道德行为,必须依靠长期不懈的努力,自觉进行修养和锻炼.因此,高校教师应坚持在教育教学实践中锻炼和提高自身的职业道德修养.
3.善于自我反省
自我反省是提高道德修养的重要方法.高校教师要严格以《高等学校教师职业道德规范》为标准,每日三省吾身,对不符合师德规范要求的思想和行为及时纠正,自觉加强个人道德修养,积极追求崇高道德境界.
高校教师职业道德建设是一项长期的系统性过程,需要全社会共同努力,齐抓共管,形成合力.作为高校教师,我们应在教育教学实践中从各方面努力提高自己的职业道德修养,这样才能无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号,才能为科教兴国战略的实施和中华民族伟大复兴的中国梦的实现贡献自己的力量.
参考文献：
［1］高亚东．以德治教与高校师德建设［J］．江苏高教,2004（3）：81-83.
［2］陈海燕,胡琦．解析高校青年教师职业道德的缺失［J］．中国电力教育,2009（5）：45-47.
高校教师论文范文结:
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