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培养学生跨文化交际能力,感受英语语言魅力

新疆喀什地区叶城县第二中学沈珈争

【摘 要】语言是文化的载体,离开文化教学的语言教学犹如无源之水、无本之木.因此,教师在教授基本语言知识和语言技能的同时,应该引进与之相关的文化背景知识和其它文化知识,以提高学生的跨文化意识和交际能力.

【关键词】初中英语教学;跨文化交际能力;差异;重要性

作为一名英语教师,应响应《新课标》提出的文化意识的目标要求,重视学生跨文化能力的培养.并充分认识到英语教学不仅是要求学生掌握一些词汇及语法知识,能阅读、会写作.更重要的一点:还必须让学生了解所学目标语国家的文化.然而长时间以来,在初中英语教学中,我们一直没有把跨文化能力的培养放到一个足够重视的地位.在实际的教学中,某些教师认为只要掌握了单词、语法,我们就能和外国人无障碍地交际.然而在不了解语言的文化背景、中英文化差异的情况下,学生在英语学习的实践中,容易产生不解或误解,以致语用失误,交际失败.我认为英语教师有责任培养学生跨文化能力,提高英语交际能力.这样会促进英语教学也会使英语教学不失其完整性,让学生真正学以致用,成为一名跨文化交际的使者,而不是一台仅会背诵单词、句型的机器.

一、中西文化差异

学生为何会误用,错用英语,理解不了外国人真正意思呢?是因为我们听不懂他们所说的单词,词组,句型吗?当然不是.真正的原因是我们不了解中西方文化的差异、英语思维与汉语思维间的区别.在人们的交流与交谈中,中西文化差异大量存在.如问候、称赞、致谢、道歉、委婉语、禁忌语和身体动作语等.举几个例子来说,中国人和西方人面对“表扬”时的表达方式是不同的,中国人受到别人的赞赏时一般会“谦虚”地说“没什么”“哪里,哪里”以对别人表示礼貌,而西方人则常常会自信而高兴地回答“Thank you”在中国,我们见面打招呼会说,“您吃了吗?”而英国人常以询问天气为寒暄语,这与中英两国的历史、地理情况是分不开的.另外,在中、英习俗方面也有很大的差异,最典型的莫过于对待动物的态度上.在汉语中,“牛”是勤劳的象征,因此有“俯首甘为孺子牛”、“气壮如牛”等句子;而在英语中则有“work as a horse, as strong as ahorse”这主要是因为中国人向来用牛来耕田,而早期的英国人却用马来耕地.

二、在英语教学中培养学生跨文化交际能力的重要性

1.学习英语,就要增进对英语国家的了解,懂得一些外国的文化.因为中英文化意识在许多方面都存在着这样或那样的差异,这种差异有时会成为交际的障碍.如果不了解这些差异,就会使交际失败,达不到交际的目的.

2.从学生的角度来说,学习英语既是为了掌握一种新的交际工具,也是为了学习和了解英语国家的文化.

三、如何培养初中生英语跨文化交际能力

1.为学生创设英语文化环境.良好的英语文化环境有助于学生进入学习角色.教室内的标语、课程表应该均以英汉同时出现,办英语墙报,设立英语图书角等,让学生置身于英语文化环境中,从而对英语产生比较浓厚的兴趣.组织学生观看地道的、优秀的英文电影、电视、录像等.从中领略英美国家的风土人情、语言行为,体会英美文化与汉文化的差异.

2.给学生展示有关英语国家的实物与创设情境.课堂中在讲解具体的英语文化知识时可以多利用实物,比如讲到英、美的餐桌文化时,可以给学生展示刀叉,餐具.讲到西方的货币时,教师可以搜集该国家的钱币,在讲解西方的典型节日时,可以模拟该节日的一个场景,让学生深有体会,而且可以增加学生听课的兴趣与注意力,这对于培养学生对英语学科的喜爱也大有裨益.

3.利用多种媒体资源对学生进行跨文化能力的培养.在学习新课之前,学生可以上网查阅相关文化资料,加深对课文内容的了解,同时,可以扩大自己的知识面.教师也可以借助于多种媒体资源,进行充电,为更好的进行跨文化教学打下良好的基础.

4.采用课堂讨论的方式培养学生的跨文化交际能力.例如涉及family 这个主题时,教师可以要求学生陈述中西方家庭类型及家庭关系,并列出family tree(家谱图).这样学生在课前就可以分组查阅资料,了解中西方的家庭类型:Extendedfamily(大家庭)、Nuclear family(核心家庭)、Single-parent family(单亲家庭),并且在课堂上讨论中西方家庭的共同和不同之处,从中则可了解中西方家庭观念的异同.

5.教师应当对课程中涉及到的文化背景知识有一个深刻的了解.比如中国人喜欢吃什么,如饺子,面条等;外国人喜欢吃什么,如牛排,三明治等.当然,在这一过程中,中西方关于餐具,餐桌礼仪等也可酌情进行扩展.还可以扩展到西方的Christmas Day,教师事先装饰教室,使学生一进教室,就感受到浓烈的圣诞节氛围.在浓厚的节日气氛中,教师介绍圣诞节的由来、圣诞老人的传说,并组织学生学唱圣诞歌曲等等.并与中国的春节在过节前的准备,过节中的活动等一些列方面进行对比分析,从而从文化的角度理解这两个节日的异同.

四、对学生进行跨文化能力培养时应注意的问题

在当前的英语教学中,我们还不能仅仅把视线停留在文化知识的传授上,因为这样还不能达到《英语课程标准》的要求,这里还涉及到了文化理解的问题.对此,我们应该采取一种客观的态度来对待异国文化,对学生进行跨文化能力的培养.尽量不要用自己的文化、道德、价值观作为标准去衡量异国文化.同时,不要让学生盲目跟风,追随异国文化,应比较两种文化的相同点以及不同点,使学生在跨文化交际中能够进行恰当的交流.实践证明,英语教学中对学生跨文化能力的培养有助于学生了解和学习英美文化,加深对语言本身的理解与掌握,而这又对教师提出了层次更高的要求.在平时看报或读书时,教师应多摄取英美国家社会文化生活方面的最新信息,并把这些信息融入到自己的教学实践中去.

我们不难看出:语言所传递的文化信息是英语教学内容中不可忽视的重要组成部分.在英语教学中要让学生用心体会东西方价值观念的不同以及由此产生的思维方式的差异,从而将语言上升到真正意义上的交流,提高跨文化交际能力.只有这样,学生才能在实际中游刃有余地运用语言,我们的初中英语教学才会更加有意义.

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