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特殊教育学校小学语文有效学习策略浅探
贵州省贵阳市息峰县特殊教育学校 梁方元
【摘 要】特殊教育面对的是特殊的儿童,在语文教学中从内容到方法,到课堂组织等,都有其特殊性.这就要求教师必须以人为本,充分尊重特殊儿童的实际,多给予关爱,多从他们的认知实际出发,在课程教学中努力通过各种手段激发他们的兴趣,使他们切实在学习中感受到快乐,获得成就感,促进语文学习效果.
【关键词】特殊教育；小学语文；有效学习
由于残障儿童的客观存在和需要特殊的关怀的现实,国家在各地开办了不少特殊教育学校.而所谓的特殊教育,就是指使用经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备,对有特殊需要的儿童进行旨在达到特殊培养目标的教育.特殊教育的目的和任务就是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要,发展特殊儿童的潜能,使他们增长知识、获得技能、完善人格,并增强社会适应能力,成为对社会有用的人.因此,特殊教育中包含了社会发展及当下人类生存所需的各门课程内容.
在普通国民教育体系中,语文学科是基础性的学科.同样,在特殊教育中,语文学科也是不可替代和或缺的基础性学科.特别是特殊教育的小学阶段,语文成为培养特殊儿童交际能力的重要工具学科,也是培养他们人文精神的重要文化学科.特殊教育中的小学语文教学,要使孩子们既要掌握语文的工具性内容,又要受到其中的人文精神的熏陶培养,加上孩子们接受教育的方式和能力又异于普通孩子,因此,特殊教育小学语文教师们肩上的担子不轻,心里的压力不小.笔者从事特殊教育小学语文教育多年,一直对相关问题进行思考和调研,现就如何引导特殊儿童学好语文这一问题,谈一些自己的看法,希望能抛砖引玉.
一、教师要从心底里重视和关心每一位特殊儿童
大多数的特殊儿童都是特别敏感的,都是比普通人更加在乎细节上的东西.所以说,语文教师在教学的过程中,在给特殊儿童传授知识之前,首先要把感情基础打好.教师,对于学生来说,是仅次于父母的人,有的甚至高于父母,也是陪伴学生时间最长的人.我认为,语文教师不仅仅要在学习上帮助他们,在生活中也要尽可能地去亲近他们,去照顾他们,去爱护他们,去温暖他们.除此之外,语文教师也要多关注特殊儿童的行为习惯、心理活动,以及在各个时段的真实信息和发展水平,还要在思想上多对他们进行教育,提高他们的思想和矫正他们的思想.
1.特殊儿童大多有孤独感和自卑感.这是几乎每一位特殊儿童都会有的,因为无论是聋哑儿童,还是智障儿童,在他们的心里,都明白自己的缺陷,就会产生一种不能融入人群无法融入社会的孤独感和自卑感, 因而会使他们内心特别敏感,情感特别丰富,自尊心特别强.这就需要语文教师在教学中要适当的调节.语文教师在教学的过程中,要多与特殊儿童沟通,要充分了解他们在想什么,需要什么,有什么问题要解决,或者是有什么想法或者建议.语文教师不要摆高高在上的教师架子,要试着去和他们做朋友,试着走进他们的心里,多关心他们.语文教师要用自己的热情去感染他们,去陪伴他们,使他们充分的体会重视感.还有最重要的一点是,语文教师要尊重他们.
2.大多数的特殊儿童都是非常内向的,甚至有些会出现自闭的现象.所以,语文教师在教学的过程中,除了要多和他们谈心之外,要多带领他们去人多的地方,并鼓励和引导他们去尝试着与人沟通.语文教师还可以带领他们去看看外面的世界,让他们感受一下这个世界的美好,从而在潜移默化中使他们学会感恩生命.
由于特殊儿童的特殊性,教师要给予他们更多的关怀,要引导他们树立生活的信心,让他们在教师的关怀下获得快乐,奠定学习语文的情感基础和认知心理基础.
二、教学中要设法多角度多方式激发特殊儿童学习语文的兴趣
无论是普通人群还是特殊人群,在学习的过程中最重要的就是学习兴趣.在学习的过程中,学习兴趣是可以转化为学生的内在动力的,是可以推动学生和引导学生学习的.所以,语文教师在给特殊儿童传授语文知识的时候,一定要把激发学生学习兴趣这一环节重视起来.关于激发特殊儿童学习语文这一学科的兴趣,我有以下几点建议.
1.现在社会在进步,科学技术也在日益的发展,无论是在生活中,还是在学习中,信息技术的应用领域是越广泛.因此,语文教师在教学的过程中,就可以充分利用信息技术这一教具.特殊儿童的思维都是很简单的,太复杂的知识一般都很难理解,对此,语文教师可以利用多媒体,把教学中遇到的难理解的重点和难点,利用多媒体转化为一个一个鲜活的、简单的、直观的形象,这样就把许多问题都简单化了,也能在教学中给学生带来新鲜感,使学生很轻松地就学到了知识.如果学习轻松,学生就会愿意去接触,愿意去学.这也是激发特殊儿童学习语文这一学科的兴趣的一个方法之一.
2.大多数的特殊儿童都会因为自身的缺陷而产生自卑的心理,对此,语文教师在教学的过程中要帮助他们克服自卑.语文教师可以在授课的过程中多与他们互动,多设置一些问题,让他们上课时多回答问题.无论回答的对与错,语文教师都不能去批评,而要多表扬和鼓励他们.慢慢地,他们就会有小小的成就感.并且,这种小小的成就感会让他们变得更加勇敢、更加自信.如果特殊儿童在上语文课的时候总是能够得到表扬和激励,并总是能收获一点自信,那么,久而久之,他们就会爱上语文课的.这也能很好地激发学生的学习兴趣.
三、要大力发展特殊儿童的阅读
阅读是特殊儿童获取知识的重要来源,是开启特殊儿童知识宝库的大门.在小学这个时期,是儿童语言发展的敏感时期,是儿童学习知识的最重要的时期,也是培养儿童各种能力的最基础时期,这都需要儿童获取足够的知识.而阅读是儿童获取知识的最重要的来源.阅读不仅能丰富儿童的知识,提高儿童的理解能力,还可以使儿童懂得更多的课外知识,提高儿童的写作能力,使儿童在潜移默化中得到中国传统文化的熏陶等等.为了让学生养成好的阅读习惯,语文教师也要多了解他们在阅读中遇到的问题和困难,并要及时发现及时解决.这样不仅可以提高他们的阅读水平,还可以提高他们的写作水平和学习能力.
总体上而言,特殊教育面对的是特殊的儿童,在语文教学中从内容到方法,到课堂组织等,都有其特殊性.这就要求教师必须以人为本,充分尊重特殊儿童的实际,多给予关爱,多从他们的认知实际出发,在课程教学中努力通过各种手段激发他们的兴趣,使他们切实在学习中感受到快乐,获得成就感,促进语文学习效果.
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