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作文需要疏通经脉透析作文问题探究应对方法
摘 要：许多中学生写作文的状态渐渐压缩成了眉头的疙瘩.在日常作文教学中存在习作课的指导问题,课业负担重学生阅读积累少的问题,学生对生活的热爱和关注程度低以及题材雷同的现象.我们针对这些方面提出了一些应对的方法.
关键词：空白作文；教学调整；作文；阅读；关注
一、是否能依据不同层次学生写作的状态调整教学,直接影响作文的效果.（因地制宜栽树木）
课堂写作和回家写作哪个更好？为了防止学生从网络下载作文范例,学生大多在课堂完成,并且在规定时间内完成渐渐成为一种行业规则.若完不成,有老师还会责罚.在教学中出现三种倾向：一是老师写完题目不做任何指导,言由心生随其“发挥”.二是老师指导过多,很多孩子有了思路,老师还在分析.我们认为这两者方式都不够贴切,对于胸中无墨的学生何以挥洒,对于习作功底扎实的孩子任其发挥倒也无可厚非.没有思路,老师给予思路点拨,也可和孩子交流.允许其翻阅相关的资料以及晚交作文.给弱者一个宽松的氛围,他们才能迎头赶上,彼此给予信任.责罚只会在数量上暂时取胜,而扼杀孩子写作的积极性,以后的写作也只是停留在表面的敷衍.要想达到真情实感则是难上加难.尤其对于“空白作文”的学生一定要给予更多的关注和包容.教师对于作文,可以从哪些角度写,给予一些素材的提示是大有裨益的.当然课外培养孩子的阅读也显得尤为重要,“缺乏阅读能力,将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性,使他们不能顺利地保证神经元之间的联系.谁不善于阅读,他就不善于思维.”①另一方面,我们也要降低难度,对于提示无效的孩子,可根据其情况删减作业量.比如片段的描写训练,或者更多让步,对其特殊对待.使其不厌恶作文.如果我们对每个孩子不同层次的作文都能满足,我想他们上课的积极主动性会提高.作文是慢工细活教师需要用“爱心”和“恒心”去做.
二、偏科、学业压力重,学生没时间或不愿去阅读成为作文阶梯上的拦路虎.（夹缝生存找方法）
一个不重视阅读的民族是很可怕的,我们教师的责任重大.实际调研中我们发现大多数孩子对语文科目思想上重视而行动中漠视.也有专家说：语文是被打入冷宫的正宫娘娘.学业压力大,两点一线的生活,学生平均在学校呆8-9小时,甚至更多的时间,狭窄的空间、单调的生活限制了他们的思考空间,加之,中学生大多12-15岁年龄的特点,电子产品闯关的成就感远大于作文的挫败感.我们需要抓紧一切机会去利用时间,引导孩子爱上阅读.我们认为闲暇时间培养孩子的阅读习惯,需要三方面的努力：1.教师的引导和示范作用.比如组建图书角借阅图书,并且开展读书交流活动,设定物质和精神奖励.教师发现好的书本和篇目可以和学生分享.教师要做到热爱读书,必要时联系学校可以专门开展阅读课.2.家庭监督和示范作用.家长在家庭书香气氛的营造中也要起到模范带头作用,可以和孩子成为书友.在平时生活中家长首先远离电脑,捧起课本,成为孩子的榜样,家人之间也可以交流读书心得并书写笔记.3.学生自己自觉的读书意识和读书目录的跟进制度.让阅读伴随孩子的每一天.时间就像海绵里的水,就看我们愿不愿意去挤.平时我们可以让孩子把一些好的语句背诵或者仿写出来,也许每天只是摘录几句,日积月累方汇流成河.家庭的教育和老师的引导作用都不可缺失.
三、对生活关注意识少,缺乏,少小老成意识浓厚.（热爱生活共参与）
相当一部分孩子情绪低落,对周边的事情淡漠.甚至过于老成.这与家庭的教育有关,同时教师的引导作用也不可忽视.我们老师是一个表演者,在课堂中是否能充满活力,是否能让孩子感知到生活的美很重要.音容笑貌就是生活.我们可以通过文本知识,让孩子感知生活的美.让孩子们认识到书中有生活.我们可以让孩子在百草园里欣赏鲁迅的童趣；可以在何其芳的《秋天》里品味秋意；可以在《端午的鸭蛋》中欣赏民俗,可以在《安塞腰鼓》中懂得西北汉子的豪放和洒脱.我们教师平时在生活中遇到一些事情也可以和学生探究,充当“弱者”,寻求解决的方法,在品评事件中,树立学生的思维意识.教师也可以在平时的作文习作中和学生们一起写“潜水作文”,让孩子们把生活中的事情记录下来,学写日记,并且坚持去做,日积月累,渐渐有了习作的题材和内容.家长在平时的生活中给予孩子一些忠告固然是好的.但是过多的负面消息会影响孩子的思维意识.一个孩子对生活的认识是用心来感知的,请家长们在生活中学着让孩子去参与,带着孩子一起成长.太多的庇护使得孩子们失去了一次体验生活的机会也失去了成长的契机.即使是不好的事情也学着让孩子坚强去面对,在喜怒哀乐中孩子的感情就丰富了,笔底下就有了属于自己的独特生活体验和感受.
四、同类题材泛滥,“小我意识”浓厚,学生不敢流露真情.（解放思想求真情）
在实际生活中,学生对于典型事例的收集较少.比如,关于“爱”的题材的缺失,父母生病时的照顾和同学借的饭卡成了主打的旋律.还有一部分女生写作文沉浸在“小我”的是非意识中,闲言碎语为主.家长的积极引导作用很重要.你希望孩子成长成什么样子,自己首先应该成为什么样.我们常说文如其人,孩子的教育有个认知到情感升华的过程.重视情感的培养.“人的情感会随着认识的发展而发展变化,认识越丰富、越深刻则情感会越丰富、越深刻.同时,人的情感又可以反作用于人的认识活动.”② 教育孩子有清醒的认识.同时我们要反思,中考指挥棒要求作文“积极向上”.不能有消极情绪,使得一些孩子不敢吐露自己的真心.不敢真实大胆地表露自己的情绪.很多离异家庭的孩子不敢写出自己在两个家庭中生活的感受,怕同学嘲笑.比如,以“委屈”为话题的作文训练,孩子在作文总要加上一个“光明”的尾巴.不敢把自己的意见坚持到底,生怕“叛逆”会留下不好的印象.如果题目是“我的老师”在作品中充满了赞颂的内容较多,不敢写自己的看法,怕老师不高兴,或者怕打击报复,于是老师变得完美.至于“早恋”问题,写出来本是心事吐露而怕某些同学会嘲笑,某些班主任除了充当“法海”还会严厉批评,有的还会转嫁矛盾告家长.类似这样的作文,缩手缩脚的现象较为严重.教师首先要解放自己的思想,其次是建立师生之间的信任感.苏霍姆林斯基说：“要像爱护最宝贵的财富一样,爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿.它是很容易被摧残,被晒枯,被不信任的摧残致死的.”教师要学着接受某些“异类文章”,异类文章往往是孩子个性的彰显.在品评孩子的作文时,给学生一个话语权,在生生评析或教师品评中给孩子一个正确的人生价值观的引导,关心他们,让花朵悄然绽放,坚信不绽放的花朵有可能会长成参天大树.“教师在自觉不自觉地与学生争夺展示权.当学生心的需要不被看重时,教师总习惯以吝啬和冷漠的态度,对待学生在学习过程中点滴、鲜活的进步,总愿意用抽象的、冷冰冰的考试分数来说事.”③我们教师要有平等意识,给孩子一个话语权就给孩子营造了一个真实的世界.
总之,作文问题的出现是教育改革的一次契机,我们教师要针对不同的问题,采取合理应对的措施.新的教育时期已经到来,孩子们的世界是丰富多彩的,心智经历不同故事自然不同,我们作文教改的路需要活水常换常新,接受变化的现实也是需要勇气和胆识的.
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