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基于语文能力的提高养成自主阅读的习惯

［摘要］语文是最灵活知识面最广博的一门学科,语文能力的提高要基于广泛的自主阅读,怎样培养学生良好的读书习惯.应注意家长、老师、学生三个方面,即指导家长为学生创造一个读书的环境；老师要给予适当的阅读指导；鼓励学生探索适合自己的阅读方法.

［关键词］阅读教学；语文能力；自主阅读；问题；对策

[基金项目] 甘肃省教育科学规划课题研究成果

语文是最灵活知识面最广博的一门学科,仅仅学懂教材上的内容,没有较为广泛的阅读和生活的积累,语文能力是不会强的.我没有给任何一位学生单独补习过语文,但学生学得最轻松的是语文,而且语文成绩一直不错,学生作文也有获奖,我觉得这主要得益于学生养成了良好的读书习惯.怎样培养学生的读书习惯呢？我的做法是注意了三个方面：家长、老师、学生.

一、指导家长为学生创造一个读书的环境

现在的家长,为了孩子的学习,是很舍得投资的,但买学习资料多半是买《优秀作文选》、《奥赛强化训练》等,很少买孩子感兴趣的课外阅读书籍.而学习参考书籍又恰恰是学生最排斥的.

因为做那些书上的训练是十来岁的孩子感到很枯燥的事情.有的家庭,从来不订一份报纸、杂志,也不买书看,甚至也不到单位图书室或者邻居那儿借书看.工作之余,不是打就是聊天.

学生在家中感到没有读书的气氛,看起书来也没有劲儿.有学生说,每天晚上,爸爸妈妈都在看电视,只有自己一个人还在那么辛苦地看书、做作业,觉得很不公平.话虽幼稚,但也反映了学生的愿望：希望有一个读书学习的氛围.

为此,我就向家长推荐读点关于家庭教育的书,并希望做父母的多花点功夫研究孩子的心理,让家庭有点文化气息,根据孩子的特点选择最有效的家庭教育方法.买点孩子喜欢的课外书籍,这比简单的说教、打骂等有用得多,家长读书,对提升自己的档次也是大有裨益的.家长们受到启发,也开始注重为孩子创造读书学习的环境了.

二、老师要给予适当的阅读指导

作家赵丽宏曾说过：“阅读文学作品,是一种文化的积累,一种知识的积累,一种智慧的积累,一种感情的积累.”作为学生,要学好祖国语言,掌握科学,就一定要读书,因为随着科技的迅猛发展,知识的激增,读书已成为重要的获取知识的手段.

学生到了小学中年级,我就给他们提出了读课外书籍的要求,每周写一篇读书（报）笔记,作一段摘抄.读书笔记要有感而发,如果写不出来,可以多写一段摘抄代替,或者写一篇周记.至于摘抄,写了一段时间后,我就要求学生在后面附上简短的说明：我为什么要摘抄这段文字.开始时,很多学生都只有这样的句子：因为这段文字很美,所以我要抄下来……后来读进去了,写的理由就五花八门,有了实质性的进步了.如：因为这段对话反映了人物鲜明的个性；这段话含有深刻的道理,能给人以启发……我还经常有针对性的选择一些文章读给学生听,让大家来谈感想,在班上营造读书的氛围.

我常常给学生介绍一些读书方法,有我自己的,也有他人的.读语文书,我要求学生在书上圈点批划.有的学生特别注意书的干净,把什么都记在笔记本上,我也不强求他们写在书上.也有的学生读书的时候把笔记本当作草稿本,整理的时候再工工整整地誊在书上,我认为这个方法也不错.我给学生介绍读书喜欢写批语的习惯,希望同学们在读课外书籍的时候,如果是自己的书,最好也能作一点批划,有的学生就这样做了.我喜欢买书,遇到有学生向我借书、报,我就让他们自己选,有的书学生传来传去收不回来了,我又去买.关于读什么书,我告诉家长,不能光买学习参考资料,还要买一些对孩子有吸引力的书,如故事性较强的书,像《故事会》、《短篇小说选》、《小小说》等,还有杂志,如《读者》、《青年文摘》等,家长也可以读.父母喜欢看书,可以带动孩子看书.培养兴趣不要急于求成,不要一开始就读名著,中国古典文学名著要有较强的古文功底才能读,否则,他读不懂,读不进去,阅读的兴趣也不会持久的.在我的学生中,凡爱读书的,语文成绩都不错,写作一点都不费力,如周记,我要求写500 字以上,有些学生一写就是上千字,并且一气呵成.是读书让他们感觉到了“下笔如有神”的惬意.

三、鼓励学生探索适合自己的阅读方法

假期中有个学生打电话问我,该怎么读《三国演义》.我问她现在怎么读的,她说放一本字典在旁边,遇到不认识的字或不理解的词就查字典,看了几天才看了几页.我告诉她,以她现在的古文功底,要么放弃读原著,改读少年版,待将来有一定的文言文底子后再读原著；要么改变读书方法,能读懂大意就行了,没有必要把每个字的意思弄懂.不停地查字典,会让人失去阅读的快感,久之,还会失去读书的兴趣的.

我们平时要求学生读书要弄懂句子乃至词语的含义,那是指要求精读的课文、段落.随时查工具书,确实是个好习惯.但是,如果读什么书都这样读的话,那么,我们就读不了多少书了.培根说过：“有的书只须读其中一部分,有的书只须知其中梗概,而对于少数好书,则要精读、细读,反复地读.”《三国演义》肯定在“好书”之列,然而,在学生还没有达到阅读它的能力的时候,就没有必要去精读、细读.至于反复读,那倒是很有必要.隔一年半载,或者三五年,再读第二遍的时候,肯定比第一遍读得深入一些,收获大一些.所以,好的读书方法也不是对每一本书都有效.

每个假期,我都会要求学生读一些课外书,做点读书笔记.三四年来,许多学生都读了大量的课外书,做了大量的摘记,开阔了视野,增长了见识.我相信,读书会使他们一辈子受益无穷.

我鼓励学生探索适合自己的读书方法,只有适合自己的,才是最好的,他人的方法可以借鉴,但不可盲目照搬.例如,一般人读书都是默读,有的人读到精彩的文字会情不自禁地读出来,甚至会背下来,或者抄下来,你如果觉得好,就可以学习,也可以探索一种属于自己的方法.

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