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探究高中语文课改有效性的实现
田宗庆
重庆市忠县中学校,重庆404300
摘 要在当前高中语文新课程改革的大背景下,高中语文教师必须彻底改变原有的传统教学观念.及时更新教育教学思想,强化教学技能,丰富教学方法,充分尊重学生在课堂教学中的主体性原则,给学生更广阔的课堂学习、活动、成长空间.促使学生能够更加深入地参与到课堂教学中来,激发学生学习兴趣,丰富学生的情感,活跃学生的思维,将高中语文课堂彻底打造成丰富学生知识积累、提高实践操作技能、培养学生创新思维及能力的重要阵地,切实提高高中语文的教学质量.
关键词高中语文课改有效性实现
中图分类号：：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )08-0005-02
新课改的大力推进与深入实施,为高中语文教学带来了阵阵春风,同时也对高中语文教师的教学提出了更高的、更严格的标准.纵观当前的高中语文教学,依然存在着一系列的问题,这些问题依旧困扰着高中语文教学,对语文教学质量的提高造成了影响与制约.想要提高学生的学习效率,提升教学质量,就一定要高度重视高中语文教学的有效性,积极寻找日常教学中的不足所在,深入谋求改进措施,推进高中语文教学改革的顺利实施,以实现最终的有效教学这一目标.
一、及时更新教育理念
作为一名高中语文教师,一定要深入研究新课程标准中的相关要求,明确高中语文教学发展的新方向、新思路、新趋势,并以此为指导,保证教学工作的深入开展.另外,语文教师还应该保持与其他学科教师的紧密合作,通过多学科之间的互联,促进语文教学的有效开展.所面临的挑战,要求教师保持开放的心态,树立终身学习的意识,进行多方位的学习,现在的语文教学,已经不是单一的语文知识,而是涉及多门学科的知识,这就要求教师要改善自己的知识结构,使自己具有更开阔的教学视野；其次,就是学会和同行合作,吸取多人的智慧,协调一致；对学生的评价,不仅看学生成绩,还要多发现和发展学生多方面的潜能,重视知识的运用、实践能力和创新意识,不搞题海战术,减轻学生负担,促使学生主动学习.
二、凸显学生的主体地位
新课改要求以学生自主发展为本的课文课堂教学结构,必须立足于为学生的“好学”而设计.因而,语文课堂教学结构的安排应把握好三个基本点：一是着眼于提高课堂效率；二是着眼于学生的主动探究和发展；三是把学生学习过程中暴露的主要矛盾尽量在课内解决.要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识.而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、和谐的课堂气氛.一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交流互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为学习的真正主人.用嘶隋感”为教学开道.教师首先要爱学生,这种爱是多方位的.既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,更有学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急.这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友.
三、科学完善学生评价体系
对学生进行评价,是一项十分具有科学性、操作性、发展型的行为,但是在传统的高中语文课堂教学中,我们对学生的评价也仅仅是处在以分数为标准的基础之上,使用同一把尺子去衡量所有的学生,没有注重学生综合素质的提升与个性能力的发挥,相反的却又用分数去压制那些能力出众但是成绩有待提升的学生,造成了学生评价的片面、失衡.对学生学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展.与传统评价体系相比,新课改的评价主体从教师一元转向师生多元；评价内容从单一评价学生学习成绩转向评价学生各个方面的素质；评价功能从甄别选拔转向了促进学生的发展.从我们学校对学生的评价来看,只重视了学习模块的完成,对于学习过程中学生的学习情况则没有考虑.即只要学生的学习达到学时,考试合格就能拿到该模块的满分,至于学习过程中有没有不完成作业的情况,有没有违纪逃学则一概不管.试想,这样的评价会带给学生什么样的误导,后面的学习还有什么.
四、注重学生创造性能力的培养
高中生的思维极其活跃,创新思维、创新能力也有了一个质的飞跃,因此,我们在高中语文课堂教学中需要在准确把握教学内容、合理设置课堂结构、创新设计教学活动的基础之上,大力培养学生的发散性思维,充分发挥高中生的聪明才智,挖掘学生的巨大潜力,实现课程改革的有效实施.由于语文学习的特殊性,举一反三是最重要的能力,我们可以通过课外阅读,通过研究性学习等多方面拓展学生视野,提高学生能力,形成良好的学习习惯,培养积极向上的情感.
（责任编辑陈利）
语文课改论文范文结:
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