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融媒体时代传媒复合型人才培养以南昌大学电视台为例
刘 磊,邱晓怡,吉瑞霞
（南昌大学,江西南昌 300031）
［摘 要］时代的发展下,学科间的相互渗透和融合更加明显,传媒业广泛的学科涉及对多学科背景或多技能交叉的复合型人才更加青睐.在高等院校中,校园电视台的工作人员多为有不同学科背景的学生,在培养既具备传媒知识又掌握其他专业技能的传媒复合型人才上有着其独特的优势.以南昌大学电视台为例,探讨融媒体时代背景下传媒复合型人才的培养.
［关键词］融媒体；传媒复合型人才；校园电视台
［中图分类号］G647 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）28-0034-01
从我国传媒行业的发展态势来看“诸多媒体高度融合的多维传播时代即融媒时代”正在到来,兼容并蓄各种新旧媒介的传播特点、规律和特性,通过聚合多种传播介质,拓展媒介传播链条的融媒体体系在不断完善.在媒体融合时代下,跨学科、跨媒体、跨文化的传媒复合型人才培养是迫切需要的,高校作为人才培养的重要阵地需要承担更多的责任和义务,其中校园电视台作为高校的一部分,在融媒背景下对传媒复合型人才培养上有着其自身独特的优势.
就校园电视台对传媒复合型人才培养的优势而言,以南昌大学电视台为例,电视台在前期招募过程中就重视吸收来自不同学科的学生,重视学生学科背景的多样化,且现今南昌大学电视台的学生多来自学校各个不同学院不同专业,符合现今对传媒复合型人才培养的要求.对传媒行业来说,就是精通传媒专业知识并熟练掌握传媒行业所需具备的各种技能技巧,同时,了解其他专业技能、专业知识,并能在实际工作中交叉运用的人才.从高校培养传媒复合型人才的角度来看,学生学科背景的多样化为未来传媒复合型人才的培养提供了基础条件,校园电视台在前期人才招募的做法对培养传媒复合型人才具有一定的前瞻性.且非传媒专业类的学生相较于本身学习传媒的学生也有自身独特的优势,其往往在思维上更具有创新性,善于将自己所学专业所赋予的思维方式和其在某一问题上的专业性同传媒知识进行结合,这样制作的节目有时往往会带来意想不到的效果.因而对校园电视台本身来说多样化学科背景的学生有利于电视台在未来节目的创新和发展.
校园电视台对学生传媒知识和技能的培训是其成为传媒复合型人才必不可少的条件,以南昌大学电视台为例,电视台在工作流程上需要完成节目策划、撰稿、采访、后期制作、网站平台的播出等流程,而这些工作大部分是通过招募进电视台的学生来完成的.学生在进入电视台后,会通过教师指导和高年级学长学姐手把手的指导,使其充分掌握电视台的工作.教师指导下的学生负责的南昌大学电视台下设总编室、新闻部、节目部、播音部,教师负责指导,对所有选题以及制作方案均先交由老师审核,老师对作品内容和质量要进行全方位的把关,通过审核通过后作品才上传至网页.南昌大学电视台基本实现摄、录、编、播等环节,学生根据自己的兴趣和专长进行选择,也可以在不同的媒体岗位实践,掌握各种媒体技能,锻炼综合的素质和技术.所以,对高校电视台来说,充分利用自身资源对学生进行培养,有利于培养出具有传媒知识并有较强动手实践能力的传媒复合型人才.
融媒体时代背景下,传媒复合型人才符合未来市场的需要.相较于传统传媒专业的人才培养,校园电视台的优势在于不同专业的学生各有所长,在参与电视台节目的制作过程中相互交流,相互影响,学生在拓展知识面的同时,做到一专多能.编导与摄像的搭档合作,培养了学生的团队意识、沟通能力与合作精神,从而为更好地适应激烈的市场竞争奠定基础.由此观之,校园电视台可以从理论与实践两方面向学生传授专业知识,激发学生参与意识的同时,培养学生的浓厚兴趣,开阔学生的视野,提高学生的综合素质,拓展学生的发展空间,为学生继续发展打下了良好基础,使其具备过硬的传媒知识和技能的同时,学生在实践中将传媒知识同自身专业交汇融合,真正的成为适应媒体融合背景下的复合型人才.
在融媒体时代背景下,“传媒知识性、高科技、开放性、交叉性的特性,决定了传媒人才知识复合的重要程度,传媒复合型人才,在知识结构上应该是自然科学和社会科学相结合的不断发展的知识结构.”不同专业背景下的学生在校园电视台的平台下,通过传媒知识的积累和实践技能的学习,有利于完成自身专业和传媒知识的融合,从而在一定程度上成为现今融媒体时代背景下满足社会市场需求的传媒复合型人才.因而充分利用高校校园电视台的独特优势,其可以成为融媒体时代背景下传媒复合型人才培养的重要阵地,同时,成为未来高校学子知识结构复合的一大助力.
参考文献：
［1］宋丽叶.融媒时代电视的“出路”［J］.当代电视,2009（2）：75.
［2］郑德梅.高校传媒人才培养探析［J］.电影评介,2007（5）：61.
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