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高中德育工作存在的问题与解决策略
【摘 要】在高中德育管理过程中,教师应该认识到其中存在的问题,并有针对性地提出解决对策,不断提高学生的思想道德素质,从而高效地完成教学任务,提高教学效率.
【关键词】德育工作；高中生；实效性策略
中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）8-0106-01
一、当前德育工作的主要问题
(一)德育工作方式是一种说教式的教育方式,知行脱节
在高中学校里,德育工作方式主要是课堂德育活动,课堂德育活动可以分为思想政治课和各学科渗透德育两个方面.思想政治课作为德育的主渠道,仍然注重的是一种理论的灌输；学科德育的渗透也往往流于形式.这种德育工作方式的实质是把知识灌输给学生,没有注重学生的道德情感体验,理论与学生生活实践脱节.德育工作方式停留在道德认识的基础上,没有情感上的熏陶,没有道德意志的锻炼,也就谈不上将道德认识付诸行动,形成良好的道德行为.
（二）德育工作中高中生的主体意识不够强
“所谓主体意识是指作为认识和实践活动的主体的人对于自身的主体地位,主体能力和主体价值的一种自觉意识,即主体自主性、能动性和创造性的观念表现,是人们自觉地把自己看作是活动的承担者和主人翁的一种认识和态度倾向,是主体能力培养过程中展现的自主意识、主观能动性.”德育工作中高中生的主体意识不够强的表现主要有：
1.高中生参与德育活动的独立意识薄弱
青少年时期是教育者培养学生独立意识的关键时期.独立意识主要包括自尊自信、独立判断决断意识、自觉自律的意识.独立意识弱的高中生在德育活动中由于缺乏自信往往表现为胆小、害怕、恐惧,不敢与周围的人过多的交流,发表自己独立的见解.缺乏独立的道德判断和道德抉择的能力,不能自觉的反思和改进自己的思想.
2.高中生参与德育活动的主动意识落后
主动性指个体按照自己规定或设置的目标行动,而不依赖外力推动的行为品质,它主要由个人的需要、动机、理想、抱负和价值观等推动.主动意识弱的学生大都对学校组织的各种德育活动不感兴趣,要么不参加活动,要么在活动中表现畏缩,不能主动的思考问题,极少发言.
二、提高德育工作的实效性策略
（一）德育工作要与高中生的生活实践相结合
1、转变德育工作理念,适应时展
德育工作者要树立以“学生为本”的理念.把学生作为发展一切工作的出发点和落脚点.尊重学生的人格尊严,尊重学生的个性发展,面向全体学生,促进学生的全面发展.因此,在高中学校里要改变过去简单的说教方式,把学生当成一个个装知识的“容器”.正如鲁洁教授把当前学校盛行的德育观概括为一个特点：“这是一种知识德育”.知识德育就是把德育当成知识来看待,也就是说德育表现为客观化的知识,德育工作者把德育当做一门知识来教授,学生把德育当做一门知识来学习.德育工作者应该认识到学生的心理发展特点,深入浅出,寓思想道德教育于学习生活的实践之中、增强德育的吸引力、感染力,让德育真正成为学生的需要.
2、德育工作要坚持“三贴近”原则,强调知行统、国务院很重视思想道德建设的实效性问题,在《国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中强调道德教育要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则,即“三贴近”原则.坚持“三贴近”原则,就是要使德育工作内容来自生活世界,才能使德育工作者与高中生有共同的语言,才能使德育工作者与高中生的交往成为可能,从而避免德育工作者一方唱独角戏.
(二)努力增强高中生的主体意识
1、提高德育工作者的积极主动性
积极主动性是相对于消极被动性而言的,德育工作的消极被动性是指德育工作落后于社会和学生发展的要求,不能有效发挥对社会进步和学生发展的积极作用.在高考指挥棒的现实情况下,学校的德育工作的地位比较低,德育工作的好坏似乎与学校德育工作者没多大关系,从而表现在具体的德育工作中的积极性不够强,重形式轻内容,德育工作者是我们学生德育工作活动的组织者、设计者、发动者与领导者,通过灌输理论知识、启发觉悟、言传身教等多种方式影响学生.德育工作者的主导作用是充分调动学生自觉积极性的关键.因此,学校一方面应调动德育工作者的积极性；另一方面就必须强化对德育工作的考核与评估.针对不同班级的学生,既要考虑到学生的遵守纪律情况,又要考察学生的主体性发展情况和创新品质；关于学生的主体意识发展测评,既要充分考虑全班级学生的互评分值,又要适当考虑学生的自评分值,进行综合考核.
2.积极探索主体性德育课程方法
高中政治课老师和科任老师一定要从学生的生活实际出发,精心设计自己的课堂,特别要注意在课堂德育情感的渗透,注意德育活动中学生自主意识、主动意识、创新意识的培养.德育工作者组织德育活动,不仅仅局限在学校内,有条件可以到社会中去.
三、德育要回归生活,加强社会实践
生活是一堂特殊教育课,接受教育者能够通过现实生活明白和接受德育,同时也是学生进行品德教育实践的重要阵地.随着社会的飞速发展,社会中很多新鲜元素不断涌现出来,社会对人才的要求也越来越高,要求人才不但要具备较强的专业素质,还应该具备良好的思想道德素质.而传统德育教学模式已经难以适应现代化教学形式,为了使学生在未来的社会中更好地生活和工作,应该改变传统、枯燥、无味的教学模式,将德育融入学生的生活中之中,采取生活化的德育教学方式.同时,教师还应该为学生树立新的教学思想观念,以新的德育理念营造良好的学习环境,营造生活化的德育氛围,从而提高学生的思想道德水平.德育的场地并不只是限制在学校课堂上,还可以是敬老院,也可以是繁华的大街.总之,在现实生活中处处存在品德问题,教师应引导学生不断将小事升华到大道理,从而培养学生对于是非黑白的判断能力,并将这些道理付诸于现实的社会实践之中.通过这样的教学,不但能高效地完成教学任务,还能培养学生的思想道德素质,树立正确的三观,培养出适合现代化社会的优秀人才.在课堂上,教师可以为学生收集生活中相关的小例子,并让学生开展讨论活动,最后由教师进行引导和总结,从而启发学生,在生活中做到学以致用,回归生活,为其思想品德教育把握正确方向.
总而言之,在高中德育管理中,教师应该改变传统枯燥的教育模式,通过多样化的教育形式提高学生的思想道德素质,从而促使学生全面发展.
参考文献
[1] 范锦飘.经济发达地区农村小学德育管理的挑战及对策：以东莞市为例[J].当代教育论坛,2011（7）.
德育工作论文范文结:
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