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我手写我心作文教学改革
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）04-0144-02
在进行教学改革的进程中,我选择了“我手写我心”作文教学改革探究.近几年的时间里,我边摸索边实践；边查资料边想点子；在语文教学中,时时处处贯彻我的作文教学思想,抓住一切机会进行作文教改实验.我在实践中收获颇丰,反省不断,现和大家分享,也以此鞭策自己在今后的教学工作中将作文教改做得更好,让学生受益更多.
一、丰富写作素材,让学生有所写.
学生每每写作,最愁的是没有东西可写.一写就是假话,文章怎么会感人呢?其实生活处处是写作材料,只是我们的学生还没有学会汲取素材.针对这种情况,我决定先从丰富学生的写作素材着手,让学生有所写.
1、让学生走入社会,体验生活.学生生活在社会里,却感觉不到社会,这是因为学生没有有目的地注意过社会.那么,给学生一个任务,让学生带着任务走进社会,有目的地观察、体验社会,他们才会真正体验到,社会原来很“精彩”.
2.在电视中作材料.
电视节目丰富多彩,其中不乏优秀作品,而学生对电视节目又非常爱看.这种情况下,只要我们有选择的让学生看电视节目,学生会在看电视中受益匪浅.我要求学生有选择的看电视,并组织学生讨论看电视的心得,引导学生看有意义的电视节目.不仅如此,我还引导学生将自己看到的电视节目写下来,看谁写的有意义.经过一系列的训练,学生不仅会看电视了,还会写电视了.写作素材得到了丰富.
3、我爱“说生活” “说”是写作的基础.“说生活”这种形式非常灵活,不要求说的语言多么好.既有利于学生养成积累生活材料的习惯,又使听者受到启发,开阔生活视野.所以我结合值日班长制,每天,新的值日班长上台说一段自己感兴趣的生活小事.常此训练下去,其他学生从中学到了怎样“说生活”,“说生活”的学生更是身临其境,感受到怎样说生活了.
4、记录每周一件“稀奇”事,做个有心人.
生活材料光说还不行,还应该写下来.因为写是一种整理“说”的材料的过程.有了“说生活”这一活动,学生不怕写了,写得还很好呢,篇篇真情实感.
5、“我喜爱的课外书”推荐活动,营造读书好氛围.写作材料不仅在生活中,还蕴含在书海中.书籍凝聚了人类的智慧,是最丰富的写作材料.为了让学生热爱读书,我除了利用阅读课训练学生阅读外,还开展了“我喜爱的课外书”推荐活动.让学生交流自己读书的心得,把自己喜爱的书推荐给自己的朋友.这样,在班级中营造了一种争相读书的好氛围.学生爱读书了,眼界开阔了,写作素材自然有了.
二、把握时机,激发学生写作热情,让学生敢于写、乐于写.
1.把握写作时机
（1）学生读到动情处,是写作的好时机.
（2）学生受委屈时,也是写作的好时机.
（3）学生兴奋难耐,是写作的好时机.
（4）有别的同学的文章发表时.
2.激发写作兴趣
（1）创设情景后协作,如写《我的妈妈》习作前,为避免学生写空话,我便先请学生看了《世上只有妈妈好》电影,让学生在电影中感受母爱的伟大,母爱的平凡,看着同学们感动得泪流满面,我便说：“其实我们每个人的妈妈都是伟大的,让我们也拿起笔来,歌颂自己的妈妈”.作文写得十分成功,学生都能从小事上反映母爱的伟大.
（2）热情的评语,激发学生的写作热情.
学生的习作本身有它的可贵之处——真实；当然,也有它的不足之处——不成熟.作为没有指导过的习作,学生写出真情实感来就不容易了,千万不能置之不理,更不能予以否定,应该抓住作文的闪光点,用热情的评语激发他.
（3）活动结束后谈话激发学生写作热情.我不直接说作文任务,而是激发他们的写作热情.“同学们,大家在活动中感受那么多,这是一笔无形的财富,谁愿意让这财富白白流走?就让我们记下这笔财富吧！”几句话,学生写作热情就上来了.
三、积累语言,丰富词汇,让学生能够写.
学生有真事可写了,不代表就能把事情写好.因为这当中需要丰富的词汇作保障.词汇丰富了,文章才会给人留下深刻的印象.
1.读书笔记的妙用
读书笔记是学生读书的积淀.读书多,可以开阔眼界,可以培养语感,但读书后不作笔记,那受益就不会很大.我给学生讲清这一道理以后,便鼓励学生做好读书笔记.每次改读书笔记,我总是用评语来引导学生精心积累词汇.一学期下来,学生积累了大量的词汇,下笔不再犯愁了.
2.古诗文的妙用
古诗文是我国文化遗产中光彩夺目的夜明珠,它以浓浓的情意,经精炼的语言,经典的选材征服了我们,让我们百读不厌.我的做法是每学一首诗,都要让学生借助课后诗意提示来理解诗意,然后畅谈诗人为我们营造的情景,接着将这一情景画下来,最后谈谈诗人选择材料的好处.这样一处理,学生不仅记住了诗,还真正感悟到了诗的美,从而给自己启发,写作要选择典型的材料,用最精确的语言.在今后的写作中,学生到了特定的情境时,自然会引用学过的诗句,使文章锦上添花.
3.值日班长每周名言制
值日班长除了每日“说生活”以外,要将自己筛选的一句名言抄在黑板上,推荐给全班同学.看似很少,其实算起来,一学期下来,学生在轻松之际便能积累几十句名人名言呢！
4.利用课文,丰富词汇
课文是精选的优秀文章,是学生学习语言文字的主要凭据.我利用课文中的精美句段,让他们积累词汇.久而久之,学生不光理解了课文,更将课文的精华留在了自己的脑海里.有了丰富的词汇,学生有事要写时就会不自觉地用上恰当的词语,使文章生动精彩.
四、敢扶敢放,扶放结合,让学生学会怎样写.
1、敢于扶利用课文基础训练上的作文训练学生写作技巧.从布局谋篇到具体的一词一句都要细致入微.辅导学生力求语言通顺,情节合理,刻画细致,主张作文前必“说文”,“说文”时必面批.这样训练,学生深刻领悟到作文是这样写的.
2.敢于放
抓住一切机会让学生练笔.作文能力不是靠几堂作文课就能培养出来的,要多练勤练才行.让学生自由作文,不加任何指导,鼓励出花样,爱怎么写就怎么写.我只是大力鼓励,指出优点.扬其善,促其学,在保住学生写作兴趣的基础上指导今后的努力方向.敢扶敢放,扶放结合.学生在轻松的写作氛围中学会写作,不断提高写作水平.
五、展示、发表学生的作品,让学生“需要”写.
写作文的目的就只有一个,训练写作能力.作文写完以后,要让学生意识到我是写给别人看的,我要敢于给别人看.在这种思想指导下,我鼓励学生展示自己的作文,给他们提供一切机会.
l、班级中的作文展示栏
在我班的墙上,除了有写字展示栏以外,我还开辟了作文展示栏.这样同学们的作文就可以展示在全班同学面前了.起初,同学们都不好意思,我就从好学生入手,首先展示他们的经过我修改完的优秀作文.看到别人的作文都敢展示,其他同学才试着投稿.
2.积极帮助学生往报社投稿
作文展示栏成功以后,我要继续扩大战果,要鼓励好学生冒尖,那就要往报社投稿.每当有同学的作品发表,我都是十分激动,同学们更是激动.发表作文的同学立志再次发表,每发表作文的同学摩拳擦掌,继续努力,不断投稿.这样一来,同学们真正懂得了作文的意义,那就是展示给大家看.
3、向家长展示自己的作文
作文不光要写给自己看,还要写给同学们看,更要写给家长看.我鼓励学生将自己的作文拿给自己的家长看,给亲戚朋友看.从活动中同学们终于懂得家长也爱看自己的作文,自己的作文还不错.就这样,学生不仅敢于写作文,敢于展示自己的作文,还养成了认真写作的好习惯.
作文教改之路远没有走完,还有一大批学生的作文还不能算是真正的好.他们的写作被激活了,可写好作文需要各方面的因素.在今后的教学中,除了保持学生的写作,我打算要在积累词汇、丰富写作素材上大下功夫,让同学们的作文妙语连珠,充满个性.
教学改革论文范文结:
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