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小学中低年级学生语言表达能力培养探究

【摘要】

听说读写是小学生语文学习必须具备的四项基本能力.就小学中低年级而言,要提高学生的准确识记、书写和基本朗读能力,更重要的是让他们形成良好的感受语言能力,在知识不断积累中学会运用语言合理表达,即具有一定的语言表达的说的能力.

【关键词】

小学语文中低年级课堂教学语言表达

语文学习可分成语言的学习和篇章的学习.学生要具有很强的语文学习能力首先是不断的积累语言知识,并学会在不同情境、不同场合中的合理而准确的表达自己的观点和理解的能力.小学生,特别是中低年级的学生,语言积累较少,生活体验也不够丰富,因而他们在问题回答和同学之间的交流中存在着说不出、说不清、说不准和说不好的情况,这不仅不利于他们的语文学习,更不利于他们的个性发展和综合素质能力的提升.那么,如何提高小学中低年级学生的语言表达能力呢？

一、课堂教学联系生活,确立话题激起表达兴趣

我们贯彻素质教育理念的教材,比较贴近学生生活和学生心理和生理成长特点.如我们低年级的识字教学中多是以词串的形式呈现,生动、形象、富有情趣并图文并茂,很能让学生在联系生活中获得知识,在课堂有自主学习和对话交流中提高学习兴趣.如二年级上册的《识字6》给出了四组词串．分别塞外风光、江南景色、南国椰林和青藏高原方面的词串.我们在教学中,可以让到过这些地方的同学谈谈自己旅游的感受,然后引导学生自己谈谈每组词串是如何构成的,分别写了什么方面,如何组织一句话.当然,我们在教学中还需要出示图片进行解释,让学生对词语的所表述的事物的形象有所认识；可以进行示范指导,让学生们小组合作完成造句的任务.

在阅读学习中,我们教材也是比较关注学生生活的.如《五星红旗》《秋游》等课文就与学生的生活紧密联系的.如《秋游》的教学前,我们可以先让学生关注秋天的自然景象的特点,请家长带着孩子们到乡下去转转,感受秋天.在课堂就先让学生们说说自己见到的秋天的各种景象和自己的感受,让他们有自由表达的话题.这后,让学生们尝试阅读课文,并划出自己认为比较好的词语和句子,读读背背,感受语言特点.在巩固练习中,我们可以出示秋天果园的画面,让学生们对照图片说说果园中苹果是什么样的,有什么样的葡萄,有什么样的石榴等等,引导学生合理表达,并肯定他们的语言表达中的闪光点,激起他们合理表达的兴趣和信心.

二、加强语言运用指导,提高知识积累和运用意识

教材是学习的范本,是学生语言积累和语言运用甚至写法借鉴的范文；我们在小学中低年级的语言课堂教学中,要加强语言运用的指导,让学生有准确表述的意识和能力.如在《雨点》这首小诗学习中,我们可以先让学生谈谈自己见到过的雨点情形,学习课文中诗歌的表达方式,思考为什么说雨点落到池塘里“睡觉”,这里学生们可能答得很不到位,但是鼓励他们说,尽可能较多的学生来谈自己的理解.然后,老师要结合语境进行指导,可以问,池塘里的水和小溪里的水相比有什么特点呢？可以让学生看图片,或者多媒体进行投影,让学生获得池塘的静谧的特点,可以补充拟人的修辞手法.然后组织学生按照老师的指导理解后面的“散步”“奔跑”“跳跃”等含义.在学生当堂背诵之后,我们再回到之前的谈雨点的话题,问学生“雨点”还可能落在哪些地方,是一个什么样的状态,按照课文中的句式特点说说.这样,孩子们的思维就被激发起来.如果学生们没有很好的表达,我们还可以引导他们,如雨点落小草上会怎么样呢？（跳舞）,雨点落在花朵上,会怎么样呢？（欢笑）,鼓励学生尽可能的多说,而对其中动词的运用,如果不准,我们让其他同学帮忙,重新选择.如此,课堂中学生语言表达的氛围浓烈,学习热情高涨,也有了一定的积累和运用的能力.

当然,我们在阅读教学中．要在语言的运用方面多做指导,如《桂花雨》中摇桂花的一段场景描写,《师恩难忘》学习中,作者对老师的感激和怀念之情的倾诉等等都可以作为语言训练的点,帮助学生感受语言,在不断训练、积累中获得语言的丰厚和表达的方法.

三、重视书面表达开展,读写结合训练语言思维

写作是学生语文素养和语文学习效果的最好体现,在小学中低年级我们就要注意学生写能力的培养,而学生只有平时能够较好的语言表达才可能写的有质量.这里,我们需要指导学生学会观察生活,学会思考如何写好.如教材上《小白兔采蘑菇》组图的语言转化训练中,我们先可以让学生说说怎么写,合作讨论每幅图上的重点,先用语言将一幅图的内容合理表述出来,然后将组图的内容连贯起来.当然,有学生不知道如何把图片内容较好的转化成书面语言,干瘪地写到“兔妈妈带着小白兔采蘑菇,小白兔子看到一个蘑菇,妈妈看到了告诉小白兔不能采.”,这里,我们老师要加强指导,肯定他观察到图片的主要内容,然后引导问：它们穿着如何？带了什么工具？采蘑菇的天气如何？到哪里采蘑菇的？采蘑菇是干什么的？你从这一组图片中获得了什么启迪？引导学生深入思考和合理表达,尽量把不懂得采蘑菇的小白兔的心理、性格和有毒蘑藉特点写出来.

当然,学生能够写好作文,要多给学生进行示范,指导他们看“细”,看“全”,看“深”,指导有条理和深刻性的写作.在具体训练中,我们要教会学生自主修改与小组合作修改,不断提高他们的语言感受力和表现力.

总之,在小学中低年级的语文教学中,我们要注意学生语言的积累和运用能力的训练和培养,多让学生在课堂上表达自己的观点和见解,多开展仿写和语言运用活动；培养学生修改语言表达和作文的能力,从而提高学生的语言表达效果和学习素养.

表达能力论文范文结:

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